《臺灣的蝴蝶谷》的教學(xué)反思
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此，教學(xué)本課的難點就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景，給人以身臨其境之美的享受。在教學(xué)時，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實，也留下了不少的遺憾。
果實一:走進文本，品讀感悟，朗讀訓(xùn)練扎實有層次。
在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，我始終緊抓文中的重點詞句讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。如教學(xué)第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會�！痹趯W(xué)生自讀后，教師問學(xué)生讀后你知道了什么？學(xué)生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問蝴蝶是怎么飛來的，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語。進行反復(fù)的朗讀比較體會“飛過、穿過、越過”用詞的準確，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時輕快，活潑，高興與急切的心情。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌。
又如在教學(xué)第三自然段的`時候,我拋出問題:臺灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出你認為最迷人的句子，美美地讀上幾遍。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里，只有一種黃顏色的化蝶，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀�！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�！钡染渥永首x感悟，組織學(xué)生通過自讀、指讀、齊讀、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞去咀嚼、品讀、想象，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生。如：聯(lián)系生活實際理解“金光燦燦”，從而體會“十分壯觀”。通過花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場景，讓學(xué)生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話。等等。
果實二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達能力得到了提高。
在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個蝴蝶谷取個名字，一時什么“金蝶谷”、“太陽谷”、“七彩谷”、“五色谷”、“燦爛谷”、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學(xué)生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像，漫天飛舞的朵朵雪花�！备罱處熚夜文肯嗫础＿@個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中�！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們享受了到成功的快樂。學(xué)生的回答更激勵了教師，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考會表達。
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