《鼠小弟的小背心》優(yōu)秀教學(xué)反思
《鼠小弟的小背心》這是一個(gè)令人感動(dòng)、捧腹、反思的優(yōu)秀繪本教材。有幸聆聽(tīng)過(guò)劉亞平老師的這節(jié)課，所以在拿到這節(jié)課的公共課預(yù)案時(shí)很自然地把這節(jié)課和劉老師的課堂聯(lián)系在一起，并模仿了劉老師的課堂。
一、選材體現(xiàn)了一個(gè)“趣”。本教材的主人翁鼠小弟的紅色小背心借給了比它大的小鴨子，小鴨子又將其借給了比它大的大獅子，大獅子又將其借給了比它大的動(dòng)物大象，大象又該將其借給誰(shuí)呢？令人出其不意的是被“撐”得不像樣的小背心又回到了小老鼠那兒。鴨子、獅子、大象這一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物很自不量力地將小小的背心穿在身上，盡管一個(gè)比一個(gè)感覺(jué)緊，但都自我解嘲地說(shuō)：“有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧”？此處，結(jié)合夸張的畫(huà)面是有很詼諧的效果的。當(dāng)大象用變形的小背心巧妙地給小老鼠做了一個(gè)“秋千”，讓小老鼠在上面玩的很開(kāi)心。整個(gè)繪本形象夸張生動(dòng)有趣、令人難忘。另外，寓教于無(wú)痕也是本作品的另一個(gè)經(jīng)典之處，穿壞了鼠小弟的背心，大象用巧妙的方法給予了賠償，教給了小讀者一個(gè)做人的道理：損壞別人的東西要賠償。鼠小弟接受了，大家也快樂(lè)地接受了。
二、互動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)“樂(lè)”。本活動(dòng)至始至終都是在是有互動(dòng)、生動(dòng)的場(chǎng)景中感受過(guò)程語(yǔ)言的快樂(lè)，如問(wèn)：小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？答：嗯，好的。說(shuō)：有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧？這組對(duì)話在活動(dòng)中總共出現(xiàn)了3次，活動(dòng)時(shí)教師精心地安排了教師和幼兒集體對(duì)話互動(dòng)一次，接著讓男孩們、女孩們扮演角色對(duì)話互動(dòng)一次，最后讓一個(gè)男孩和一個(gè)女孩角色對(duì)話表演一次。方法上不同，難度在逐步加深，但效果卻越來(lái)越好，氣氛越來(lái)越濃�；顒�(dòng)的最后，讓幼兒自我推薦來(lái)表演給繪本的全部情節(jié)，仿佛是一個(gè)舞臺(tái)劇一樣。活動(dòng)中，教師逐步退后將互動(dòng)、表演、評(píng)價(jià)的主動(dòng)慢慢讓給了孩子們，是孩子們完全成為繪本閱讀的主人。
三、教具體現(xiàn)了一個(gè)“巧”。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一頁(yè)頁(yè)的圖畫(huà)放大顯示在孩子們的面前，使孩子們邊看邊想邊討論，改變過(guò)去“小人書(shū)”畫(huà)面太小不能集體閱讀的不足，同時(shí)，按順序顯示，也可按倒序再現(xiàn)，也可以將每一頁(yè)都縮小在一個(gè)頁(yè)面上，讓幼兒全方位地感受繪本的一頁(yè)又一頁(yè)的'圖，帶來(lái)的是一個(gè)又一個(gè)的情節(jié)，并且是連貫的有前因后果有依據(jù)的，但又是精彩紛呈的。特別是在表演階段，教師適時(shí)地出示真的“小紅背心”，幼兒的積極性被淋漓盡致地調(diào)動(dòng)了，紛紛要求穿一穿小背心體驗(yàn)一下“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的吧”的又高興又難受的矛盾心情。
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