九年級(jí)英語《Unit5.SectionB》教學(xué)反思
本節(jié)課是圍繞情態(tài)動(dòng)詞:“must、might、could、can’t,通過靈活運(yùn)用這些情態(tài)動(dòng)詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力。本節(jié)課我使用‘先學(xué)后教，學(xué)堂訓(xùn)練’的教學(xué)模式，上課開始時(shí)，展示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測(cè)，以圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中復(fù)習(xí)了上節(jié)課的目標(biāo)語言，從而引出了本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)(如展示一個(gè)過馬路的女孩和一輛疾駛的車，千鈞一發(fā)之際，會(huì)有什么事情發(fā)生？’的畫面）。這時(shí)出示自學(xué)目標(biāo)：1>Lookatthepicture.Thenusethewordsfromtheboxtowriteasentenceabouteachpicture.先讓學(xué)生寫出自己的句子，再在小組討論誰的句子最貼近圖片內(nèi)容。通過此活動(dòng)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且又完善了自己的句子。2>ListentothetapeandfinishsectionB2a,2b.學(xué)生帶著問題聽，既對(duì)對(duì)話有整體了解，又為聽力練習(xí)作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，想象力，觀察力。最后通過模仿性的寫作訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
總之，本節(jié)課全過程采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓學(xué)生全部動(dòng)起來，教師作必要的點(diǎn)撥，揭示文中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、短語、句型和語法現(xiàn)象，學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、教師巡視，并加以個(gè)別輔導(dǎo)。
本節(jié)課不足之處是：要不失時(shí)機(jī)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給以肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞must、might、could、can’t用的不是很好，這一點(diǎn)要精練，使學(xué)生真正掌握其用法，學(xué)生中的差生采用“兵教兵”的方式，讓差生多說，從而達(dá)到培養(yǎng)其解決問題的能力的目的。
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