《夢已被染綠》教學設計及反思
學生喜愛學習詩歌，并且已經(jīng)有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學我設計以朗讀為主要形式，讓學生充分與文本對話。教學本文剛好是春季，引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學生親近文本。
二、教學目的
1、通過讀文，自主識字，認會本課4個生字
2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生對春天的向往和熱愛。
3、激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、教學重點
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學難點
喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。
五、設計理念
“閱讀是學生個性化的.行為�！苯處熞龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設計特色
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
七、教學流程
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1、你最喜歡一年中的哪個季節(jié)？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學生的學習興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，要求讀正確流利。
1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產(chǎn)生喜愛之情。）
2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）
（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。
1、組織學生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）
2、分小節(jié)學習詩歌，理解詩意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經(jīng)來到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發(fā)現(xiàn)。）指名分小節(jié)朗讀。（指導學生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。）
（四）引導學生積累
“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來�！�
“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠�！迸c課題相照應，體會其中表達的對春天的向往之情。
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