課文《嫦娥奔月》教學反思范文

　　教學反思：

　　課堂上，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的.善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。這時，我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的奔，到底是讀（bèn），還是讀（bēn），激起了學生的興趣。

　　學生通過查資料，詢問等發(fā)式，告訴我說應該讀（bèn），原因是：奔讀bēn時含義有

　�、俦甲撸患迸�。

　�、诰o趕；趕忙或趕急事。

　�、厶优�。讀bèn時含義有

　　①指向目的地走去。

　�、诮樵~，朝，向。

　�、勰昙o接近。

　　④為某事奔走。因此，他們認為文中把嫦娥奔月的奔解釋為奔走；急跑，很欠妥。是呀，將這個字的含義放到此語里，不就成了嫦娥奔走月或嫦娥急跑月了嗎？這能通嗎？此時我也認同學生的看法。事后，與老師們進行交流，再看了搜集的有關(guān)資料，心中豁然開朗了。結(jié)果似乎已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵學生已經(jīng)區(qū)分了奔的兩個讀音的不同含義，知道了如何去加以辨別。這就已經(jīng)達到了目的。

【課文《嫦娥奔月》教學反思】相關(guān)文章：

課文《嫦娥奔月》的教學反思06-29

課文《嫦娥奔月》教學反思10-31

課文嫦娥奔月的教學設(shè)計07-03

嫦娥奔月的教學反思11-03

《嫦娥奔月》教學反思07-02

嫦娥奔月教學反思07-03

《嫦娥奔月》的教學反思08-15

《嫦娥奔月》教學反思11-02

《嫦娥奔月》教學反思09-15