望廬山瀑布教學反思3篇

　　篇一：望廬山瀑布教學反思

　　《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象�。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：1、學會4個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點。

　　一、畫面導(dǎo)入，激發(fā)學生學詩興趣。

　　課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入，讓學生對李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學生回憶以前學過的詩，在回憶中引出今天要學習的內(nèi)容。接著讓學生欣賞廬山瀑布的圖片，在學生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。

　　二、讀誦詩句。

　　1.掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。

　　2.理解古詩。首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情�？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

　　三、拓展詩句，體會寫作特點。

　　李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的.浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學習效果。

　　篇二：望廬山瀑布教學反思

　　今天上《望廬山瀑布》及杜甫的《絕句·兩只黃鸝明翠柳》主要是以自讀自悟的方式進行。

　　沿過去古詩學習中感受詩的意境的教學及學習基礎(chǔ)，在教學《望廬山瀑布》時，我讓學生觀察文中插圖，讓學生通過插圖大致了解詩人所占位置和所見的景物。在看圖后，我認為學生對詩人所處的位置應(yīng)該了解得比較清楚了，但設(shè)想到，學生眼里有山頂，山崖，山腰山腳，就是沒有“遠處”一詞。我只好笨拙地引出：是在遠處還是在近處？。由此看來，在成人眼中，很快而且很容易想到的“遠處”卻讓我在孩子們面前大跌眼鏡，他們的思維是直觀的，形象的，而遠處是從直觀抽象出來的。因此，我們讓學生品析時就不能只憑老師自己的理解去界定你的教學或?qū)W生的學習是否有效。在接下來的學習過程中，我調(diào)整了一些方式，盡可能從學生的形象、直觀的思維入手，對體會廬山瀑布的壯美，盡可能讓學生從可抓、可摸、可聞、可見的東西入手，再在此基礎(chǔ)上體會全詩。如理解“望”字，我先讓學生看老師的幾個動作，讓學生從老師的動作中直觀感受，找到有關(guān)望的詞語，如“看”，“瞧”“瞅”“眺望”，“遙望”，“仰望”，等，然后聯(lián)系課文插圖，應(yīng)用“遙望”用自己的話說：在遠遠的地方看，再想，為什么要遠遠的看的，這樣學生聯(lián)想到了瀑布的高與大，從形象實體體會其壯美，然后讀詩，體會詩中寫實的部分“掛前川”，進一步感受其高大，為下一步體會“飛流”句做了較好的鋪墊。

　　體會詩的意境是學習古詩的非常重要的方法，這種意境有時靠人們的言傳，就破壞了個人對詩境的理解個性，而作為教師又不能不講，不講學生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學生是不容易體會的，因此，教學中就要想辦法縮短學生現(xiàn)有關(guān)知識與詩的意境的距離，以便，更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子的描寫，層層遞進，而對“望”字的理解，又成為學生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應(yīng)當是有效果的。因此，在閱讀教學中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達到對詩的理解，應(yīng)當是我們作為語文教師的一個值得研究的問題。

　　篇三：望廬山瀑布教學反思

　　《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象��！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

　　我在仔細研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：1、會認9個生字，會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點。

　　一、談話引入

　　同學們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^，那里有哪些美麗的景色？學生喜歡表現(xiàn)自己，紛紛站起來說自己去過哪些地方，有什么好玩的什么好吃的，這個時候聽的同學也很認真，心里十分的羨慕。于是我又問：游玩的時候有見過瀑布嗎，瀑布怎么樣，看到那樣的瀑布有什么感覺？學生表達完自己的感受之后，直接揭題引出《望廬山瀑布》。

　　二、讀誦課

　　1、了解李白，先生講，再幫忙補充。

　　2、掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。

　　3、理解古詩

　　首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

　　三、總結(jié)

　　反思：這首古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程，也是本課教學的最難的部分，學生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。為什么會這樣，我個人分析了一下原因：部分學生沒有見過瀑布，部分學生見過卻沒有仔細觀察體會過，學生想象的能力有些弱。學生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因為有部分學生在學習這篇課文之前已經(jīng)會背了。我想這次教學中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在學生對瀑布的雄偉氣勢有所體會的基礎(chǔ)上再進行課文教學，效果會更好。

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