《花兒為什么這樣紅》的教學(xué)反思
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文,在擬題上也很有特色:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué),即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中,導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后,出示自學(xué)指導(dǎo):用自己喜歡的方式讀課文,解決以下問(wèn)題:梳理文章結(jié)構(gòu),分析文章的說(shuō)明順序,找出文中所使用的'說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu),再分別找出文中所使用的說(shuō)明,并體會(huì)說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右,學(xué)生參與了討論,參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,但是在展示階段不夠積極,尤其是說(shuō)明方法的展示,完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么,學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),并給出了比較完整的的答案,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例,說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”,這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò),有課內(nèi)向課外的延伸,使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣,也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是:整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊,前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理,教師板演可能會(huì)好一些,后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急,展開(kāi)的不夠充分,但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng),預(yù)習(xí)的效果也不太好,教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中,教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,要深挖教材,備課要更充分,考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng),提高課堂調(diào)控能力,在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
【《花兒為什么這樣紅》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《為什么媽媽總是說(shuō)不》教學(xué)反思07-10
《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計(jì)07-14
《這樣安全嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)07-25
教學(xué)教學(xué)反思12-08
《花兒朵朵》說(shuō)課稿07-10