玩出了名堂第二課時教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的玩出了名堂第二課時教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧！
玩出了名堂第二課時教學(xué)反思 1
由于第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解，并能講述這個故事了，所以本節(jié)課的時間就放在學(xué)生匯報自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點放在了小練筆上，平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。
由于先在一班講課時交流的時間較長一些只剩余十分多鐘時間來寫小練筆，而我又急于求成，不想把課堂上的內(nèi)容推到課下就一個勁地催學(xué)生要快，并時刻提醒學(xué)生還剩幾分鐘就要交流了，而我越是急燥學(xué)生卻越寫得慢，下課時沒來得及交流我就要收寫完的同學(xué)的作品，學(xué)生們匆匆收尾，我看到許多學(xué)生都沒來得及細(xì)細(xì)思考，顯然課堂上的十來分鐘時間浪費了。
第二節(jié)課在三班進(jìn)行教學(xué)時我吸取了教訓(xùn)，交讀課文及單個交流感受的時間放短，節(jié)余二十分鐘時間給學(xué)生作為練筆，并和學(xué)生談話使學(xué)生先確定了內(nèi)容，下筆前我一面告訴學(xué)生不要慌又叮囑學(xué)生注意節(jié)約時間，這次明顯學(xué)生寫得質(zhì)量高出了許多，未下課前已有學(xué)生寫完了，我讓這些學(xué)生站起來讀自已的作品，學(xué)生讀得興趣很高，下課時已有百分之八十的學(xué)生寫完了，而也有七八個學(xué)生讀了自已寫的。看來課堂上自已首先不能急燥先亂了陣。
玩出了名堂第二課時教學(xué)反思 2
“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一齊，以“列文虎克是怎樣玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題，讓學(xué)生體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。其次，引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一。引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)資料，進(jìn)而推動學(xué)生的閱讀思辨與探究。
1、《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個“玩”字。初讀課文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實不然。正是列文虎克在“玩”的過程中善于觀察善于思考，才“玩”出了震驚世界的“名堂”。一開課就能夠以“玩”為線索，針對課題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
2、朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對話。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的.重點所在。在朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考討論，挖掘?qū)W生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的個性表達(dá)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強感悟，豐富體驗，得到情感的熏陶，思想的升華。
3、在學(xué)生透過學(xué)文受到感染和啟迪之后，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲，要鼓勵學(xué)生想怎樣寫就怎樣寫。但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
4、整個教學(xué)過程要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識構(gòu)成語文潛力，突出一個“實”字；調(diào)動師生生生之間情感互動心靈交流，突出一個“活”字；引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)，頻頻閃現(xiàn)思維的火花，突出一個“新”字；力求“以情勵學(xué)啟迪創(chuàng)造注重內(nèi)化求精求活”。
本課教學(xué)中，我在傾聽學(xué)生回答問題方面做得不是很好。表此刻，好幾次學(xué)生沒有讀完或者回答完問題，我就迫不及待地接話了。還有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口誤或者不規(guī)范的表述時，我也沒有在第一時間發(fā)現(xiàn)并予以糾正，這樣容易讓錯誤在學(xué)生腦中扎根，是值得引起重視的行為。這些都是我在教學(xué)中需注意的地方，但是在以后的教學(xué)中我會更加努力，爭取使學(xué)生學(xué)有所得，促使教學(xué)有效化。
玩出了名堂第二課時教學(xué)反思 3
我在教學(xué)《玩出了名堂》這篇課文時，課前首先設(shè)計了一個說話訓(xùn)練：談?wù)勀銈兺鏁r爸爸媽媽會怎么樣說你？說時加上爸媽說話時的動作或表情。然后在讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容，并提出思考題：誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來、另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，集體討論解答，這樣激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
《玩出了名堂》這篇課文是以“玩”字貫穿全文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。所以這篇課文在教學(xué)中要緊扣“觀察”這一主題，目的是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，細(xì)心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。我遵循這一特點在教學(xué)時，先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩游戲中的體會，從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
在第二課時教學(xué)時，由于第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠理解課文內(nèi)容，并能講述這個故事了，所以本節(jié)課的重點放在交流感悟和小練筆上。學(xué)生相互交流了受到的啟發(fā)和感受后，又進(jìn)行了二十分鐘的小練筆：“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧�！边�未下課就已有學(xué)生寫完了，我讓這些學(xué)生站起來讀自己的作品，學(xué)生興趣很高，從孩子們的字里行間中感受到了他們的快樂和收獲，下課時已有百分之八十的學(xué)生寫完了�？磥�，只要是學(xué)生感興趣的東西，他們就樂學(xué)易寫。
不足點：在課前同學(xué)們都能說出自己玩得如何精彩，可在第二課時小練筆時很大一部分同學(xué)記的是“流水賬”，學(xué)生說的精彩寫的平鋪直敘。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我有些困惑，但我在今后的教學(xué)中會不懈努力，一直探索。
玩出了名堂第二課時教學(xué)反思 4
第一課時的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初步了解課文的主要內(nèi)容。在教第一課時，我也似乎形成了思維定勢，首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀讀通課文。然后同桌互相當(dāng)小老師檢查學(xué)生生字詞和課文的學(xué)習(xí)和掌握情況，最后我來抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。剛開始，學(xué)生積極性非常高，一個個都讀的認(rèn)真，小老師也非常負(fù)責(zé)，爭著指出同桌讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)、不夠到位的地方，簡直比我這個老師還要嚴(yán)格�？呻S著這樣的小老師活動的長期開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯下降了�？磥恚�(dāng)小老師已經(jīng)不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣了，我決定換一種方式試試。
在學(xué)習(xí)《玩出了名堂》一課時，我改變了以往的教學(xué)方式，首先提出了今天我們要開展一個闖關(guān)的活動：字音關(guān)詞語關(guān)朗讀關(guān)，聽到這個新鮮的活動，學(xué)生們?yōu)橹褚徽�，隨即我講清了活動的要求，這個闖關(guān)活動主要還是采用同桌互助的形式，以字音關(guān)為例，凡是能讀準(zhǔn)字音的孩子算闖關(guān)成功，可以由同桌給她畫上一顆小星星，如果有的孩子一次不能闖關(guān)成功，可以在同桌的幫助下多練習(xí)，再次讀，能讀準(zhǔn)的，也算闖關(guān)成功。任務(wù)布置下去，孩子們的積極性都非常高�？此麄冏x的搖頭晃腦的樣子，我感到一種欣慰，好久沒有看到如此積極活躍的課堂了。看來，孩子畢竟是孩子，他們?nèi)菀讓π迈r的事物感興趣，只有把他們學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，這樣的課堂才是有生命力的課堂。在以后的教學(xué)中，我還需要多鉆研，要想方設(shè)法的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
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