合在一起成新字教學(xué)反思4篇
篇一:趣味識(shí)字——《合在一起成新字》教學(xué)反思
新版教材指出:要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能,引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率,培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在本課教學(xué)中我主要處理好以下環(huán)節(jié):
1.故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
傳說(shuō)漢字是一個(gè)名叫倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字,比如說(shuō)“日、月、田??”可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠,很多東西畫(huà)不出來(lái)。怎么辦呢?有一天,他走出家門(mén)發(fā)現(xiàn),外面特別明亮,他就想:太陽(yáng)和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看見(jiàn)一片尖尖的草葉,他又想:上面小,下面大,就是“尖”字吧!用這樣的方法,他又創(chuàng)造了許多的漢字。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
2.設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)興趣。
在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如:開(kāi)火車(chē)、你指我猜、找朋友等,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主識(shí)字。
在充分讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生仿造課文自編識(shí)字兒歌,并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。
篇二:合在一起成新字
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
。1)在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;掌握7個(gè)字;學(xué)習(xí)2個(gè)新部首:“日字旁”、“小字頭”。
(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:
(1)在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過(guò)程。
。2)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),提高感知能力,學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí),對(duì)所獲得的信息加以思考分析,開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。
。3)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的'興趣,提高識(shí)字效率,培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
。2)使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí),感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、利用圖片(簡(jiǎn)筆畫(huà)),揭示課題
1.出示掛圖:同學(xué)們,你們看!今天我們來(lái)到了什么地方?這里都有什么?(和書(shū)中的圖相符)
2.顯示獨(dú)體字:
小嘴說(shuō)一說(shuō):圖中有什么?木、水、石??
小手寫(xiě)一寫(xiě):書(shū)空字的筆畫(huà)
我們讀一讀:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。
。3)提出問(wèn)題:一棵大樹(shù)用“木”表示,想想一片樹(shù)林的“林”可以怎樣寫(xiě)呢?一片森林的“森”呢?
。4)揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字
1.聽(tīng)兒歌,想原因:為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”?看圖片或聽(tīng)錄音,在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因,幫助學(xué)生記憶字形。
2.讀兒歌,講道理:
(1)教師教:集體讀兒歌第一節(jié),再指名發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
。2)學(xué)生學(xué):小組讀兒歌第二節(jié),討論生字的字形。
。3)師生合作:讀兒歌、理解字義
師:一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是??
生:日月明
(4)男女生對(duì)讀:通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男:日月
女:明
3.游戲激趣,鞏固生字
《碰碰撞》:教師組合獨(dú)體字,并說(shuō):“生字卡片碰碰撞,碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)?”學(xué)生答:“碰出生字我來(lái)認(rèn),日+月就念明!
4.認(rèn)讀生詞,鞏固生字
游戲:悄悄話
教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組,一方悄悄告訴另一方,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡:明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來(lái)、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水
三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà)
1.出示:從林
觀察:兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。
2.學(xué)寫(xiě):從林
。1)觀察教師書(shū)寫(xiě),點(diǎn)部分描紅。
。2)端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、 布置作業(yè):自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。
語(yǔ)文百花園一
邱元英
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說(shuō)話,并能把圖意流暢地寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
今天又是我們?nèi)フZ(yǔ)文百花園的日子,這次的語(yǔ)文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢?咱們一起進(jìn)去看看吧!
二、園中尋寶。
。ㄒ唬⑽視(huì)寫(xiě)。
1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字,再說(shuō)說(shuō)每組字有什么異同。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。ǘ⒆x一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、教師帶讀詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)?
3、你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。
4、把詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
。ㄈ⒖磮D選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀,再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各在什么情況下使用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。
3、教師檢查,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。
。ㄋ模⒈骋槐
1、自由朗讀,遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀,互相糾正讀音。
3、指導(dǎo)讀,讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么,還有什么不明白的地方?自由找伙伴討論。
5、集體交流。
6、把這兩句話背下來(lái)。
三、總結(jié)收獲。
篇三:《合在一起成新字》教學(xué)反思
《合在一起成新字》這課編排了一首兒歌,并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫(huà)。教學(xué)中,我充分利用圖文并茂的課文來(lái)提高學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的敏感性,激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。我先范讀激趣:讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)我讀兒歌,學(xué)生聽(tīng)后,對(duì)這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,有了要讀的愿望。這時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要讀兒歌首先要認(rèn)識(shí)生字,接著讓他們?nèi)σ蝗Γ耗贸鲢U筆,在兒歌中找一找不懂的圈出來(lái),再拆一拆:請(qǐng)同學(xué)們拆拆看,這些字都由哪些字組成?借助游戲加深學(xué)生對(duì)字形的記憶,學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認(rèn)記了該課的生字。接著,指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生用小手指著字跟我讀一遍、兩遍、三遍,朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就能熟讀成誦。最后,有意識(shí)記:讓學(xué)生再跟著我把兒歌讀幾遍,邊讀邊注意圈出來(lái)的生字,使生字在多次反復(fù)中被認(rèn)記。
中國(guó)文字是世界上獨(dú)一無(wú)二的“圖像”文字。在兒童識(shí)字的初級(jí)階段,我覺(jué)得這種音、形、義綜合感知的辦法是一種很有效果的好辦法,能極大地引起兒童的識(shí)字興趣,非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,而且巧妙地把漢字學(xué)習(xí)和口語(yǔ)發(fā)展結(jié)合在一起。在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)有意無(wú)意運(yùn)用這種方法,圈圈連連,認(rèn)識(shí)一些字。
合在一起成新字說(shuō)課稿
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
。1)在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;掌握7個(gè)字;學(xué)習(xí)2個(gè)新部首:“日字旁”、“小字頭”。
。2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:
(1)在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,理解漢字合體字的造字方法,了解漢字的演變過(guò)程。
。2)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),提高感知能力,學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí),對(duì)所獲得的信息加以思考分析,開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。
。3)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率,培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
。2)使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí),感悟到中華民族文化的博大精深,源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 二、內(nèi)容分析: 《合在一起成新字》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1單元的一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn)是充分利用圖文,利用本課生字的特點(diǎn),在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字。難點(diǎn)是兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí),左邊獨(dú)體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化!叭铡、“小”部首時(shí)形狀的變化。
三、教學(xué)思路:
新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望!毙掳娼滩闹赋觯阂醪较?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能,引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率,培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施:
。1)情景激趣理解造字方法:
在識(shí)字教學(xué)中充分利用書(shū)中的插圖,(教師可以利用課件或在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出書(shū)中的相應(yīng)內(nèi)容)先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫(xiě)法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測(cè)字的發(fā)音,如:雙人是從,跟從的從,從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,理解漢字合體字的造字方法。
(2)游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字:
在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué);“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)學(xué)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
。3)兒歌激趣感悟識(shí)記生字:
利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編,在感悟中記憶并理解生字。
篇四:合在一起成新字
一、設(shè)計(jì)理念:
利用兒童已有的知識(shí),把獨(dú)體字合在一起變成新字,知道這是漢字的一個(gè)重要的造字方法。并郎讀文兒歌,更有利于激利孩子們的知識(shí)識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“男 .塵 .雙 .林 .森 .從 .眾 .巖 .鮮 .舌 .甘 .甜 ”13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“羊 .甘 .從 . 林 .明 .舌 .尖”7個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首:“日字旁”“小字頭。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率。
三、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“男、塵、雙、林、從、眾、泉、巖 、鮮 、舌、甘、甜”。會(huì)寫(xiě)“羊、甘、從、林、明、舌、尖、”7個(gè)字。
四、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)以上13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)以上7個(gè)字,分析字形記憶字形,正確書(shū)寫(xiě)。
五、課型:新授課
六、方法:講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)。
七、教具:投影、生字卡片、小黑板。
教時(shí):2課時(shí)。
過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
1、|故事導(dǎo)入
傳說(shuō)漢字是一個(gè)名倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字,比如說(shuō)“日、月、田┉”可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這 特別明亮,他就想:太陽(yáng)和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草葉,他又想:上面小,下面大,就是“尖”吧!用這樣的方法,他雙創(chuàng)造出了許多漢字。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。
一、出示課題
二、自讀兒自主識(shí)字
1、學(xué)生自讀兒歌,自主識(shí)字。
2、教學(xué)范讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō):倉(cāng)頡在造這些時(shí)候是怎樣想的?
4、用投影看課文插圖結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。
三、檢查自學(xué)生字情況
1、指名認(rèn)讀,教師正音。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀升字。
3、找朋友。把拼音、生字卡,發(fā)到學(xué)生手上,拿到生字卡的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)讀、男、男、男 ,我的朋友在哪里?下面拿拼音
卡片說(shuō):男、男、男,你的朋友在這里,然后,全班同學(xué)一起拼讀,其他的生字都一樣。
四、拓展練習(xí):
1、編一編。
兩個(gè)是( ) 兩個(gè)木是( ) 木和寸是( )
三個(gè)木( )2、你們回去找一找有什么字可以像老師這樣編一編,看誰(shuí)編的多。 小結(jié):這節(jié)課你們學(xué)到什么?我們學(xué)到古代人造字的方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,還會(huì)編一編字謎,回去以后把這個(gè)古代造字方法告訴家里。
板書(shū)設(shè)計(jì): 2 、 合 在 一 起 成 新 字
男、塵、雙、林、森、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘甜
后記:
1:學(xué)生能利用前一課的識(shí)字方法認(rèn)讀生字,知道這課生字的規(guī)律,很快記住字行。并能跟據(jù)本課的識(shí)字方法編了合成新的生字。
2:通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生懂得了本課生字的音、形、義,大部分學(xué)生能根據(jù)生字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字,效果較好。3:本課內(nèi)容簡(jiǎn)單易董,教學(xué)中讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō),小組合作,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。
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