《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思(精選5篇)
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇1
1、《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,教材創(chuàng)設(shè)的情境是“罰點球”,考慮到學(xué)生對這個情境不太熟悉,尤其是女同學(xué),所以我在引入時重新設(shè)計了一個情境,即“投籃”,加上有本班學(xué)生“出鏡”,很大程度上吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,自然地引入新課,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。
2、我在設(shè)計時,把教學(xué)重難點設(shè)定為“理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確的讀寫百分?jǐn)?shù)”,經(jīng)過實際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說,“正確讀寫百分?jǐn)?shù)”是可以通過自學(xué)掌握的,不應(yīng)作為重難點。
3、在探究“百分?jǐn)?shù)的意義”時引導(dǎo)不到位,使學(xué)生理解不夠透徹,以至于在概括“百分?jǐn)?shù)的意義”時出現(xiàn)瓶頸。
4、為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活”,我課前讓學(xué)生收集了帶百分?jǐn)?shù)的衣服吊牌等,因為我想可能不是每個人都打球,但是衣服是人人都有的,從生活中學(xué)生熟悉的百分?jǐn)?shù)入手,可以讓學(xué)生更近距離的認(rèn)識百分?jǐn)?shù),感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用及重要性。設(shè)計是好的,遺憾的是沒能夠讓學(xué)生人人參與。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇2
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育重視讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及社會的密切關(guān)系,重視讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去理解周圍的世界,解決生活中的問題,真切地感受到數(shù)學(xué)的好處,而不是把數(shù)變成枯燥的運算,冷冰冰的數(shù)字。教師要為學(xué)生帶給他們所熟悉的經(jīng)驗,充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué),有目的有計劃地開展實踐活動,使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的資料。因此,本節(jié)課的設(shè)計中,我做了這樣的思考:
一、選取貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉
數(shù)學(xué)源于生活用于生活,生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;應(yīng)對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;應(yīng)對新的數(shù)學(xué)知識時,能主動地尋求其實際背景,并探索其應(yīng)用價值。”在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,從百分?jǐn)?shù)概念的引入(匯報課前搜集的超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知,例如:姚明的整個職業(yè)生涯,投籃命中率為82.6%)——概念的構(gòu)成足球選手的問題中構(gòu)成)——概念的強化(黃豆種子的發(fā)芽狀況)——概念的運用,每一個題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。
二、關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程
以往應(yīng)試教育教學(xué)中,數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷、最有效、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往,限制學(xué)生思維的發(fā)展,高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強調(diào),重視知識的構(gòu)成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的好處是什么,而是透過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。
這節(jié)課超時了,精心設(shè)計的一些練習(xí)沒有完成,回想一下,每次的課總是顯得前松后緊的感覺,是自已設(shè)計一節(jié)課的資料太多呢,還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時把握不好呢?還真是要再深思。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇3
1、充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。
在教學(xué)時,我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思維活動”的場所,使學(xué)生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。
例如:
。1)在感受一如百分?jǐn)?shù)的必要性時,教師創(chuàng)設(shè)了罰點球的典型實例,每個學(xué)生都發(fā)表自我的不一樣看法,在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)識,百分?jǐn)?shù)比其他方法更容易方便比大小。
。2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時讓學(xué)生書寫10個百分?jǐn)?shù),在學(xué)生書寫的過程中,我突然叫停筆,讓學(xué)生默默地數(shù)一數(shù),自我寫了幾個。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的狀況嗎?”學(xué)生頓覺搞笑,用心思維后,有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的40%!庇械'學(xué)生回答:“我超額完成了任務(wù)的百分之二十!边@個教學(xué)活動不僅僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號,更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實踐中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,開拓了學(xué)生的思維,為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。
2、注重知識的構(gòu)成過程。
百分?jǐn)?shù)是一個十分生活化的資料,于是在教學(xué)時,我從生活實例導(dǎo)入,又讓學(xué)生搜集超多的百分?jǐn)?shù),在充分理解每個百分?jǐn)?shù)好處的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把自我對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,是提高學(xué)生分析問題和解決問題潛力的最好素材。
3、練習(xí)體現(xiàn)了一個“精”字。
練習(xí),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生構(gòu)成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時,注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。個性是決定題和選取題的設(shè)計,是針對本課時的教學(xué)難點設(shè)計的,引導(dǎo)學(xué)生在比較中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識又更進一層。
4、及時滲透思想品德教育。
大多數(shù)人認(rèn)為,滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利,其實不然,在數(shù)學(xué)課中,只要有心,隨時能夠滲透。例如:在練習(xí)的第一環(huán)節(jié),讀寫百分?jǐn)?shù)時,我選取得都是一些有代表性的例子,有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛,有的體現(xiàn)黨對務(wù)工人員的關(guān)懷,以及最后的名人名言,也是對學(xué)生進行樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,借助生活中的百分?jǐn)?shù),幫助學(xué)生對概念的理解,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、結(jié)合具體情境認(rèn)識并理解百分?jǐn)?shù)的意義。
課的開始讓學(xué)生展示收集的百分?jǐn)?shù)素材并進行試讀,一方面了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),另一方面讓學(xué)生提出要探究的問題,既直面學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。
二、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的理解、探究過程,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗、語言描述的基礎(chǔ)上,用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫---說”的過程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義,同時也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個直觀形象的展示平臺。在這個過程中學(xué)生一方面體會了百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的關(guān)系,更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義;另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,更直觀的認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)。
三、通過觀察、比較、分析知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點之一,本節(jié)課借助一組素材,讓學(xué)生在比較中生疑,在爭辯中明晰,從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個量之間的關(guān)系,不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構(gòu)的做法,也是知識與能力逐步建構(gòu)的過程。
四、精心設(shè)計練習(xí),使學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡捷性、優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對學(xué)生進行生活及健康教育。
在練習(xí)的設(shè)計中,先設(shè)計了判斷題,這是基礎(chǔ)性練習(xí);接著設(shè)計選擇合適的數(shù)填空,這是一道綜合性練習(xí),再接著是一道趣味性的練習(xí),在成語中找百分?jǐn)?shù);最后出示兩條信息,讓學(xué)生讀了之后,談?wù)劯惺埽箤W(xué)生再次體會百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對百分?jǐn)?shù)意義的理解,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,而且對學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛迪生的一句名言,余韻悠長,包含了教師對學(xué)生的殷切希望,把這節(jié)課推向了高潮,給人一種課雖盡而意無窮的感覺。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思 篇5
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在用心思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。
百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),能夠讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),它與一般的分?jǐn)?shù)既有必須的聯(lián)系,又有一些區(qū)別。透過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。
練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,透過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。
上完這一節(jié)課后,我覺得學(xué)生對這一節(jié)資料掌握得還是不錯的,但也存在以下的不足:
1、就應(yīng)多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機會。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機會,只是強調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法,也許學(xué)生的印象不會太深刻。
2、因為我都是利用自我準(zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課,先是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分?jǐn)?shù)所表示的好處而引出百分?jǐn)?shù)的好處,課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節(jié)課內(nèi)完成,但如果不講解,讓學(xué)生自我領(lǐng)會,可能效果不夠明顯,是一句帶過還是重新講一次呢?該怎樣處理這種狀況,我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學(xué)定教”,不是以“教定學(xué)”,要做到“學(xué)海無涯,教無定法”。
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