《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
本節(jié)課是第九單元溶液課題2《溶解度》的第一課時，第二課時為溶解度內(nèi)容。我在復(fù)習(xí)時課的一開始我問學(xué)生“那么當你在家里沏白糖水時，一定量的水能無限度地溶解白糖嗎？當有少量白糖不能繼續(xù)溶解，我們可以采取什么辦法呢？”；進而引出物質(zhì)不能無限度地溶解在一定量的溶劑里（溫度不改變），也就是本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容《飽和溶液與不飽和溶液》目的是想通過生活中的實例加深學(xué)生對飽和溶液與不飽和溶液的理解，以便更好地應(yīng)用去解決實際的問題。這樣設(shè)計我自認為應(yīng)該很好了，也易于學(xué)生接受，可是在上課的過程中讓我發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望和興趣，可是光說，基礎(chǔ)稍微好的同學(xué)可能明白是什么意思，可是基礎(chǔ)差的同學(xué)仍然無法理解飽和與不飽和與否？不如讓基礎(chǔ)差的同學(xué)直接上前面來演示這個實驗，更直觀，更形象，加深對本部分知識的理解，這就告訴我們教師集體備課一定要充分，細致，沒有人說復(fù)習(xí)課不可以或者說是沒有必要再進行演示實驗或者時分組實驗了，而在復(fù)習(xí)課中如果能合理利用實驗來進行教學(xué)更能達到事半功倍的效果，既可以使復(fù)習(xí)課不再使那樣的枯燥乏味，學(xué)習(xí)沒有興趣，因為在一些學(xué)生的心目中，就認為復(fù)習(xí)課只是只是的再積累再重現(xiàn)，尤其使中偏上的學(xué)生，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，這不愧為一舉兩得的法子了，課前我為什么沒有想到這些呢？為什么再今后的教學(xué)中加以應(yīng)用呢？尤其使復(fù)習(xí)課。
另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重主體性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生廣泛參與到課堂中來，而本節(jié)課，課堂中學(xué)生討論的參與度不夠，許多同學(xué)在四人小組討論時，沒有很好的參與發(fā)言。在討論時，對問題沒有深入，應(yīng)加以引導(dǎo)。同時教師在設(shè)計問題時，一定要更有代表性，典型性，提問時應(yīng)更多地關(guān)注低差生，因為我們時復(fù)習(xí)課，應(yīng)該照顧到全體，這樣通過一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，才能獲得大面積的豐收。
最后，我們備課組通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對于概念的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計非常到位，絕大多數(shù)教師和老師都深有感觸，概念的理解真是太枯燥乏味了，所以我們備課組設(shè)計了幾個情景在順利引出概念的同時讓學(xué)生重點突破了一些概念上的難點，達到了很好的效果。在復(fù)習(xí)飽和溶液、不飽和溶液的概念后，要重點理解概念中的在一定溫度下、在一定量的溶劑、這種溶質(zhì)這三個前提，于是就設(shè)計了三個問題“1、硝酸鉀飽和溶液是不是指試管里的所有物質(zhì)？2、為什么要強調(diào)在一定溫度下，在一定量的溶劑里？能否去掉？3、硝酸鉀飽和溶液里是否還可以溶解其他物質(zhì)？”學(xué)生對于問題的答案不難得出，但時不足之處，就是上面所提到的復(fù)習(xí)課沒有注重實驗教學(xué)，應(yīng)該在學(xué)生自己得出答案后，再進一步讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證。在學(xué)生提出實驗方案后，最后實驗演示：1、硝酸鉀飽和溶液加熱變?yōu)椴伙柡腿芤?、食鹽飽和溶液加水變?yōu)椴伙柡腿芤?、食鹽在硝酸鉀飽和溶液中溶解。驗證學(xué)生的回答。
以上是本人對本節(jié)課的課后反思，不足之處還請各位同仁批評和指正。
【《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
九年級化學(xué)《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)反思10-21
九年級化學(xué)下冊《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計10-22
《溶液專題復(fù)習(xí)》教學(xué)反思范例08-11
飽和溶液的概念是什么09-09
溶液教學(xué)反思05-23
《溶液》教學(xué)反思03-29
飽和溶液還能溶解其他溶質(zhì)嗎09-07