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《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

時間:2021-01-16 17:32:18 教學(xué)反思 我要投稿

《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

  《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇1

  一、有針對的整理知識,為復(fù)習(xí)課作好充分的準備。

  1、課前讓學(xué)生收集和整理數(shù)的運算的意義包括加法、減法、乘法、除法的意義。學(xué)過哪些運算?舉例說明每一種運算的定律是什么?整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的運算有什么相同點?有什么不同點?

  2、整理出各種運算定律——加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)。增添兩種性質(zhì):減法性質(zhì),商不變性質(zhì)。

  二、課堂上注意有序的為學(xué)生梳理知識,幫助學(xué)生建立完整的`知識結(jié)構(gòu)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生把上面整理出的知識,在小組交流中形成自身的知識體系,并以此作出正確的歸類。

  2、加強數(shù)學(xué)運算和代數(shù)的聯(lián)系,如把法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)用字母來表示,并能夠推廣到實際中去。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生對不同的知識點的比較,在比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,并能利用知識解決實際問題。

  四、總結(jié):

  這堂課復(fù)習(xí)了什么?通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲?指出:我們在式題計算時,要注意先看清題目,分析數(shù)據(jù)的特點。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或運算性質(zhì),能用簡便算法時.一般應(yīng)用簡便算法,這樣可以算得又對又快。

  《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇2

  最近一直在講有理數(shù)的各種運算,加、減、乘、除、乘方,后面還有簡單的混合運算,學(xué)生學(xué)起來比較吃力,因為數(shù)集范圍擴大到了有理數(shù),前生小學(xué)學(xué)過的一些基本的規(guī)律都被推翻了,多了一個小小的負號,卻多了很多“大大的”麻煩,這是很多學(xué)生的切身體會。

  其實總結(jié)起來,所有的新問題都是符號問題,其他的絕對值的加、減、乘、除運算都是在運用小學(xué)學(xué)過的知識解決。所有的運算我都給大家總結(jié)了七個字:一定二求三加減(相乘、相除)。這些運算的第一步都是定符號,定的是最終的結(jié)果的符號,對于加減運算來說,因為減法也要轉(zhuǎn)化成加法去做,因此符號的確定就按照加法法則來,分為兩種情況:同號與異號,同號和就取相同的符號,異號要由絕對值大的加數(shù)的符號確定。這是所有運算里定符號最為麻煩的一種,符號確定之后后面的絕對值的運算就沒什么問題了,但是也要牢記八個字:同號相加、異號相減。這是所有運算里最為麻煩的加法運算。對于乘除運算,定符號就四個字:奇負偶正,除法運算也是最終轉(zhuǎn)化成乘法運算去做,沒有什么特殊的地方。乘方運算是一種特殊的乘法運算,要先理解乘方運算的意義,找準底數(shù)和指數(shù),再去計算,最后仍是回到有理數(shù)乘法的計算法則中來,不過要注意負數(shù)的乘方運算結(jié)果有所不同,仍是四個字:奇負偶正,這里的奇、偶指的是指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)。

  記住法則不是目的,而是要熟練運用法則去解決問題,這里也不僅僅是一些計算問題,還有靈活運用法則確定符號的問題,因此要求學(xué)生一定要活學(xué)活用,杜絕死記硬背。

  《數(shù)的運算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇3

  本節(jié)課是建立在兩個舊知識的基礎(chǔ)上的一節(jié)新授課:一是獨立的小數(shù)四則運算,二是整數(shù)四則混合運算的方法。所以這節(jié)新授課看上去比較像是一堂練習(xí)課;谶@個教學(xué)內(nèi)容比較的簡單、枯燥乏味,所以我把整個一堂課,由淺到深的、層層鋪墊式的設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。分別是:口算;做兩道具有代表性的成品題;只用一個小數(shù)0.6自編小數(shù)四則混合運算;巧填方框里的數(shù);完全獨立自編小數(shù)四則混合運算。

  第一環(huán)節(jié)的10道口算題都有著它背后的內(nèi)容,都承載著一個目的。比如有的是考驗學(xué)生的審題,大多數(shù)學(xué)生主要是審數(shù)據(jù),其實運算符號和數(shù)據(jù)同等重要,甚至在有些情況下符號比數(shù)據(jù)更重要,這就要通過對一道題的設(shè)計傳達這樣一個信息給學(xué)生。還有些題,得數(shù)是唯一的,但計算方法不是唯一的,例如0.25×44。這也是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,如何把44分解成兩個我們必要的部分,對學(xué)生的計算能力提高都是很有好處的。再就是如何看待學(xué)生的錯誤,如何利用錯誤的價值,把錯誤當(dāng)作一種資源,把壞事變成好事,這也很重要!口算,有了針對性就有了實效性。

  第二、三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生真切的感受到運算符號和關(guān)系符號的重要作用。選用的符號不同,排列順序不同,有括號與無括號,或雖都有括號,但位置不同,都決定了最后的結(jié)果不同,讓學(xué)生認識到在做計算時,審運算符號和關(guān)系符號都是非常重要的。讓學(xué)生自己編題,并寫在黑板上,學(xué)生就會感到特別可信,在編題的過程中就是理解運算順序的過程。

  第四個環(huán)節(jié)是為簡算打好基礎(chǔ),加深對簡算的結(jié)構(gòu)、數(shù)字之間的關(guān)系的認識。

  第五個環(huán)節(jié)是進一步對四則混合運算的認識。讓學(xué)生出題,使學(xué)生充分體會到作為出題人在出題時有什么目的,會設(shè)計什么陷阱,這樣今后做題時就不會容易陷入誤區(qū)。當(dāng)一回出題人,對學(xué)生自己是一種挑戰(zhàn),也是一種提高。

  曾有一位數(shù)學(xué)特級教師這樣說過:“新的不新,舊的不舊,難的不難,易的不易!痹鯓幼龅綔毓识,化難為易,平凡中出新奇,這需要老師的匠心,我正是在努力探索著這些內(nèi)涵。

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