低年級音樂課中的節(jié)奏樂教學(xué)反思
今天我要介紹的是我在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中節(jié)奏樂教學(xué)方面的方法。
節(jié)奏樂訓(xùn)練在小學(xué)音樂課中是一件重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是這學(xué)期我所擔(dān)任的一年級音樂課的主要任務(wù)，節(jié)奏樂廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神也有著不可替代的促進(jìn)作用，使學(xué)生易于又樂于接受，又能達(dá)到提高音樂表現(xiàn)力與感受力的目的。
一、簡易節(jié)奏樂器，學(xué)生無需過多的技術(shù)練習(xí)，因此在音樂的設(shè)計上，要注意教學(xué)內(nèi)容的生動與情景的融合。小學(xué)生多以形象思維為主，好奇、好動、愛模仿，對音樂的感受與創(chuàng)造能力程度較淺，因此，采用活潑有趣的教學(xué)形式、豐富多采的活動內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣與思維，提高學(xué)生的音樂能力。
二、對于器樂課教學(xué)，有時老感覺最難的其實(shí)不在教學(xué)的內(nèi)容，而是課堂的組織教學(xué)。對于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會影響教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，要先在課前提出要求，讓學(xué)生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時，不要隨便去拿樂器；需要演奏時，要根據(jù)老師的要求，在老師給手勢后再去拿；還可以設(shè)計固定的旋律，讓學(xué)生聽到旋律后，及時把樂器放回桌上，并迅速安靜。
在其過程中，我們一定要把任務(wù)交待明確，如果沒有交待好，可能會令學(xué)生感到無所適從。比如如果需要分組進(jìn)行練習(xí)時，需要調(diào)動學(xué)生的.座位，如果不先交待清楚要求，整個課堂會很混亂，并且耽誤時間。其中，還應(yīng)提示學(xué)生先多做輕聲的節(jié)奏練習(xí)，注意傾聽他人的演奏等，結(jié)束時可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎勵或評價，讓課堂做到有張有弛，教學(xué)能夠收放自如，從而保正教學(xué)的順利展開，提高學(xué)生在演奏中的相互合作意識。實(shí)踐證明，這些方法確實(shí)能起到一定的實(shí)效。
以上只是我個人的粗淺之談，探索的道路還長，我將為之繼續(xù)思索、實(shí)踐。
【低年級音樂課中的節(jié)奏樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
低年級音樂課中的節(jié)奏樂教學(xué)反思范文01-19
低年級音樂課中的節(jié)奏樂教學(xué)_小學(xué)音樂教學(xué)反思03-15
低年級音樂課里的節(jié)奏樂教學(xué)反思06-30
關(guān)于節(jié)奏樂的教學(xué)反思05-12
小學(xué)教師低年級音樂課的教學(xué)反思07-17
音樂課堂中的“引導(dǎo)到位”教學(xué)反思11-13
音樂課中識譜教學(xué)反思01-16