《電磁鐵的磁力》的教學(xué)反思

　　平時(shí)的每一節(jié)科學(xué)課，我們都該應(yīng)該認(rèn)真地去備、去設(shè)計(jì)、去琢磨。不要從教材內(nèi)容把教學(xué)內(nèi)容限死，就如王院常常說(shuō)的一樣“教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容”，我們明明可以把活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更環(huán)環(huán)相扣、更引人入勝。這就要求我們科學(xué)老師要常常去動(dòng)腦筋，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得活潑一點(diǎn)、有趣一點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性，去思考怎樣從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生的體驗(yàn)和探究活動(dòng)效益最優(yōu)。

　　公開課需要試教，也需要試講。

　　21日，我試教了兩個(gè)班，獲得了各種體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中沒(méi)有想到的問(wèn)題，試教的時(shí)候碰到了就馬上解決，那么真正上起公開課來(lái)就不會(huì)手忙腳亂、挫敗感十足了。

　　609班的試教體會(huì)如下：

　　1．電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)可不可以從PPT騰到板書上，使學(xué)生更容易有邏輯地從電池、鐵芯、線圈三個(gè)角度上去分析哪些因素跟電磁鐵的`磁力有關(guān)；

　　2．讓學(xué)生作出假設(shè)的時(shí)間要設(shè)計(jì)得再緊湊一些，教師語(yǔ)言切忌重復(fù)累贅，有可能的話，把每一句話都寫下來(lái)，磨一磨，準(zhǔn)確地去表達(dá)。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃了。

　　3．教師和同學(xué)探討實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，是不是可以在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，用PPT溫馨提示的方式打出，因此制作一張溫馨提示PPT是很必要的。內(nèi)容是“線圈圈數(shù)要變化，變化的差距大一些；電路是短路的，不能長(zhǎng)時(shí)間連接電路”；

　　4．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，是不是可以不用電池盒，事實(shí)證明，不用電池盒，電路當(dāng)中的阻力變小，電流變大，電磁鐵的磁力更強(qiáng)了；

　　5．有些小組遇到線圈繞太少，不能吸引大頭針的情況，就手足無(wú)措了。但事實(shí)上，能吸引0個(gè)大頭針就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄下來(lái)，再增加線圈圈數(shù)即可；

　　6．研究電磁鐵磁力和線圈圈數(shù)的活動(dòng)記錄可以設(shè)計(jì)得開放一些，然后學(xué)生多做幾組嘗試。但是為了從數(shù)據(jù)的科學(xué)性和時(shí)間上去考慮，每組重復(fù)實(shí)驗(yàn)做2次為好；

　　在605班上課之前，我及時(shí)地進(jìn)行了反思和調(diào)整，但是同樣的，這樣次試教也讓我有所收獲。

　　605班的試教體會(huì)如下：

　　1．好的板書設(shè)計(jì)很重要，怎樣突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　2．并不需要全班控制統(tǒng)一的線圈和鐵芯規(guī)格，只需要每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)保持其他條件不變，只改變線圈圈數(shù)即可，這樣做實(shí)驗(yàn)還是符合公平性的。

　　是的，有反思才能有進(jìn)步。試教和及時(shí)調(diào)整，讓我收獲很多，也潛移默化地提高了我的教學(xué)技能。

　　公開課前的試講，也很重要，也很必要。多次試講，能讓老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更熟悉，那么真正上起課來(lái)就會(huì)信心十足了。試講讓我明確了，哪些地方要切換PPT，哪些地方要使用實(shí)物投影，哪些地方要落筆寫板書。試講結(jié)束后，羅列出課前準(zhǔn)備和上課注意點(diǎn)，讓我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備之前和上課的過(guò)程可以更從容不迫，自信滿滿。

　　22日公開課，我對(duì)自己的表現(xiàn)還是覺(jué)得有許多的不足之處。例如，前面作出假設(shè)的部分，語(yǔ)言還是太瑣碎，不夠準(zhǔn)確精煉。由于602班的學(xué)生平時(shí)較少接觸實(shí)驗(yàn)，所以他們做起實(shí)驗(yàn)來(lái)欠積極，總有一種慢熱的感覺(jué)。這就要求教師要給他們更多充足的時(shí)間去探究、去完成活動(dòng)記錄。如果能在先前考慮到學(xué)生實(shí)際，教師就能妥善地調(diào)整實(shí)驗(yàn)時(shí)間，前面內(nèi)容引導(dǎo)得緊湊一些，后面給予學(xué)生更多的長(zhǎng)時(shí)探究。對(duì)于本節(jié)課，在設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)之處，可以多作一些文章，直白的表示反而凸顯不出亮點(diǎn)。這就要求教師要多動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣用語(yǔ)言、肢體等，把亮點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更有趣，更吸引人、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且更加愛(ài)好科學(xué)課的學(xué)習(xí)。強(qiáng)力電磁鐵是本節(jié)課的法寶儀器，那是不是在視頻呈現(xiàn)它磁力的同時(shí)，讓在座的同學(xué)上來(lái)試一試，兩個(gè)同學(xué)拔一下河，感受強(qiáng)力電磁鐵的磁力。

　　這節(jié)課還有許多需要去琢磨的地方，思考如何更好地利用實(shí)驗(yàn)器材，保證學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)探究，同時(shí)又充滿趣味性。

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