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蘇教版一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思（通用7篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的蘇教版一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課教學(xué)認識6-9各數(shù)，教學(xué)這部分的知識是在學(xué)生認知1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道如何從情景圖中抽象出數(shù)的學(xué)習方法，因此，本節(jié)課教學(xué)通過讓學(xué)生觀察情景圖引出6、7、8、9這幾個數(shù)，在觀察的時候，學(xué)生很快就能說出情景圖中有些什么，數(shù)量是多少，在學(xué)生說完以后教師小結(jié)，再通過讓學(xué)生動手在計數(shù)器上撥一撥來認識然后再聯(lián)系實際說說生活中還有什么物體的數(shù)量可以用這幾個數(shù)表示，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，加深理解各數(shù)的'含義。在教學(xué)書寫這幾個數(shù)的時候，我先讓學(xué)生說說這幾個數(shù)像什么，教師先示范，再讓學(xué)生進行書寫，可以進一步加深學(xué)生的印象。教學(xué)認識完這幾個數(shù)以后，讓學(xué)生觀察直尺，通過直尺認識數(shù)的順序，從大到小、從小到大的讀一讀，能理解數(shù)的位置關(guān)系、大小關(guān)系等。整節(jié)課下來學(xué)生對于這部分的知識理解較好，學(xué)生基本上理解了6-9各數(shù)的含義。
本節(jié)課不足：在教學(xué)6-9的時候，每個數(shù)教學(xué)的方法所用時間都是一樣的，沒有變化，后面8、9的教學(xué)可以讓學(xué)生自己去說說對這些數(shù)的認識，練習書寫這幾個數(shù)字的時候要多強調(diào)8 的書寫。課下還要再強調(diào)這幾個數(shù)的書寫方法。本節(jié)課沒有合理安排好時間，以至于后面的練習題沒有時間完成，所以整節(jié)課只教學(xué)了6-9這幾個數(shù)字以及書寫，因此教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒有完成教學(xué)任務(wù)。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇2
今天雖然是一節(jié)練習課，但是教學(xué)效果卻很好。原因主要有以下兩個方面：
一、語言兒童化。
在做第4題時，我先讓學(xué)生找一找“1”，然后問：它的鄰居是誰？2的鄰居呢？看看它的鄰居有誰不在家？5和7的鄰居你能幫他們找找鄰居嗎？學(xué)生對鄰居這個詞很新鮮，本來非�？菰锏奶顢�(shù)通過這個形象化的`語言就變得非常生動有趣了，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生又能更深地體會數(shù)的順序、感受數(shù)軸上數(shù)的大小關(guān)系了。
二、多給一些時間給學(xué)生思考。
在教學(xué)第5題時，師提問：請同學(xué)們看著直尺說一說，5離8近一些還是離1近一些？為什么？生1：5離8近一些。因為這一段距離比5離1短一些。生2: 5離8近一些。因為5與8之間只有3個格子，而5與1之間有4個格子了。我并沒有滿足于此，然后又問了一下：還有什么方法來判斷？學(xué)生們想了一會兒，有一個孩子說：5到8之間只有兩個數(shù)6、7，而5到1之間有三個數(shù)2、3、4。另一個孩子說：5加上3得8，5減去4得1，3比4小，所以5離8近一些。這里多給一些時間給學(xué)生思考，使孩子們的思維得到了發(fā)展和提高。
不足之處：
在6-9寫字教學(xué)上沒有多加指導(dǎo)，我想這是上節(jié)課剛剛指導(dǎo)的，應(yīng)該不會有什么問題，可孩子們有些注意點又忘記了。比如8的交叉點是在橫中線上，7、9的豎都像1一樣斜直的。這些都需要不斷強化提升。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇3
今天學(xué)習6-9，還是老問題，進度慢，慢在課堂管理，紀律方面，老是有小孩走神，發(fā)出聲音，摸摸這個，看看那個。把數(shù)字6-9都寫完了，但是習題沒做。早上第一節(jié)課在4班，整個課堂氣氛低迷，小朋友萎靡不正，蔫頭蔫腦，像泄了氣的皮球，本來調(diào)動學(xué)生的積極性方面我就做的不夠好，今天氣氛出奇地沉悶，怎么調(diào)動都調(diào)動不起來，太累了。嗓子也受不了。5班紀律要好一點，但是明顯也沒有前幾天好。許睿聰、鐘一宏、胡文博、孫昊天，經(jīng)常大聲講話，紀律性很差。那些寫完數(shù)字拍了好幾下手的，隨便喊老師的，甚至下位的，一定要嚴格要求，嚴厲批評，批評也要講究藝術(shù)，藝術(shù)從何而來，看書學(xué)習。人數(shù)太多，老師顧不過來，可以同伴互相欣賞，覺得寫得好的'就可以推薦給老師看。
在教學(xué)6-9的時候忘記讓學(xué)生用手指表示了。在看圖數(shù)數(shù)的時候節(jié)奏太慢了，應(yīng)該一開始引導(dǎo)孩子按順序數(shù)數(shù)，數(shù)的時候把話說完整，圖上有幾個什么等等。
最后教學(xué)語言要簡潔，課前準備要做好，嚴！在一年級培養(yǎng)行為習慣的時候嚴格要求，不能有絲毫放松。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇4
1、情景創(chuàng)設(shè)法
活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設(shè)置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問題，教學(xué)反思《認識數(shù)字10的教學(xué)反思》。
2、演示討論法
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學(xué)活動中的`表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合幼兒的學(xué)習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數(shù)字10，知道10所表示的意義，進一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高幼兒主動學(xué)習的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識，學(xué)習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)生活、
不足之處：
1、復(fù)習數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。
2、認識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。
3、讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇5
《10的認識》這節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生會讀、會寫10，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)會用不同的方式去數(shù)數(shù)。學(xué)生也感受了生活中很多東西都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。
一年級學(xué)生上課很活躍、積極，為了讓他們都用到學(xué)習上，就要盡量多地去創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習情境，讓學(xué)生自己去動手。讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥數(shù)字；上黑板數(shù)一數(shù)；動手擺一擺……這些小小的互動游戲能幫助集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生在玩中學(xué)習，在一種輕松的氛圍中學(xué)習，在觀察和實踐中學(xué)習，這是很重要的'。在課堂中要注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，回答問題要完整，表達要清晰，準確，善于表揚積極動腦的學(xué)生，讓學(xué)生建立信心，從而對學(xué)習更有熱情。
本節(jié)課教學(xué)目標完成，感覺學(xué)生聽課效率很好，也積極回答問題。但在教學(xué)中還存在一些不足之處：
1、計數(shù)器撥10的時候只說了9填上1就是10，沒有強調(diào)這個10除了表示10立珠子，添上的這一粒還表示“第10”。讓學(xué)生在直尺上找出10，然后讀一讀，之后插了一個問題“比5大比7小的數(shù)字是誰？”，而下面的一道練習又是“數(shù)出10根小棒，捆成一捆�！边@個插進去的問題感覺不合適，沒有什么太大的意義。本來是想讓學(xué)生猜一猜數(shù)字，比較一下10以內(nèi)數(shù)的大小，但由于時間關(guān)系，只問了一題，所以這個地方的教學(xué)設(shè)計還需改進一下
2、學(xué)生課堂上很積極，但我可能每道問題問了一個學(xué)生，他答對之后就過了，沒有去多問幾個同學(xué)，數(shù)一數(shù)也請了一位同學(xué)上來演示，之后是老師重復(fù)一下大家一起數(shù)，這一點在以后教學(xué)中要改進，多讓幾位學(xué)生回答，如果大家多回答對了，那就省去老師重復(fù)。雖然目標是讓學(xué)生多說，但是在實踐中教師還是說的比學(xué)生多了。
3、由于時間問題，做練習題的時候都是我讀題，學(xué)生做。老師引導(dǎo)。以后要慢慢讓學(xué)生自己讀題，自己去學(xué)會讀題、做題。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇6
上了達標課《認識數(shù)字8》，效果相當?shù)牟焕硐�。那在什么地方出了問題呢？通過課后自己的深刻反思及與中心領(lǐng)導(dǎo)的交流，我發(fā)現(xiàn)了著問題出在以下幾個方 面。
一、要培養(yǎng)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣
興趣是幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的動力。它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習動機，還影響著幼兒的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習自信心，因此要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 而我在這節(jié)課的教學(xué)過程中就沒很好的調(diào)動小朋友的學(xué)習興趣。例如，我在教學(xué)中使用了一些常規(guī)的教具與學(xué)具，沒有很好的使小朋友們興奮起來，，對這節(jié)課充滿了濃厚的興趣，另外，教學(xué)內(nèi)容必須是在幼兒原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定努力能理解和掌握的，過難或過易的知識都會降低幼兒學(xué)習的興趣。
二、數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計要有游戲性
數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計是教師組織幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)活動的先決條件。要使數(shù)學(xué)教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計。在設(shè)計教育活動時，不光要注重活動設(shè)計的科學(xué)性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。而我在這節(jié)課中設(shè)計的兩個游戲，沒有多大的趣味性，而相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容對他們來說又有一定的難度，當然村子里面的孩子的動手能力以及思考能力都與我的`教學(xué)內(nèi)容有相當大的距離，所有這些都造成我這節(jié)課設(shè)計的兩個游戲都沒收到良好的效果。
三、數(shù)學(xué)教育活動要注重集體教育與個別教育活動的結(jié)合
在數(shù)學(xué)教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強調(diào)個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。
四、數(shù)學(xué)教育活動的操作材料要能引起幼兒的興趣
幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識和技能，這是最適合幼兒認知結(jié)構(gòu)特點和水平的一種方法，是獲得數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。這種活動能充分調(diào)動幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性與積極性。幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的操作材料有分類、排序、比較、分類計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望，可為幼兒準備各種小材料、小學(xué)具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等，做到人手一套學(xué)具，都有足夠的操作材料。
一年級上數(shù)學(xué)《認識6-9》課后教學(xué)反思 篇7
教學(xué)《1-5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的.小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認識數(shù)1-5這一知識點。
不足之處：
1、在看圖數(shù)數(shù)時，并沒有和學(xué)生一起在圖上點著圖來數(shù)數(shù)，應(yīng)該訓(xùn)練孩子們自己用手在圖上一個一個的數(shù)數(shù)；
2、上課時語言欠準確，同學(xué)們在圖上數(shù)完數(shù)后就讓他們在教室數(shù)一數(shù)，同學(xué)們回答不準確是時候沒有及時更正，同學(xué)們說“一個紅旗，一個黑板”都不準確，應(yīng)該是“一面紅旗，一塊黑板”。老師應(yīng)及時指出學(xué)生錯誤，規(guī)范學(xué)生語言；
3、在擺正方形寫數(shù)字時，“1、2、3、4、5”沒有寫在對應(yīng)的正方形下邊，這可能會影響小孩子對數(shù)的大小認識。
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