人教版《長(zhǎng)城》教學(xué)反思
本文展現(xiàn)的是中國(guó)文化的魅力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城不是很熟悉。課前我讓學(xué)生查找了大量資料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)之類的話題比較感興趣，其中很多地方他們親身體驗(yàn)過(guò)，一定有很多話要說(shuō)。因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出他們對(duì)于祖國(guó)文化的贊美。
本節(jié)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了具有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言文字。本課的設(shè)計(jì)重在如何引導(dǎo)學(xué)生如何把握文章的關(guān)鍵段落以及借助其中的關(guān)鍵詞，展開(kāi)聯(lián)想，深刻理解作者所表達(dá)的情感，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本單元的.訓(xùn)練重點(diǎn)是想象課文描寫的情景。想象的方法很多，本節(jié)課就通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的思想感情，展開(kāi)合理想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
1、詞語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。能抓住本課中在音、形、意等方面有特點(diǎn)的詞進(jìn)行指導(dǎo)，讓詞語(yǔ)教學(xué)更加扎實(shí)。
2、本課重點(diǎn)體現(xiàn)的是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。在第一自然段中運(yùn)用這種方法體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，畫出體現(xiàn)長(zhǎng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)。讓學(xué)生明確抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助理解課文。接下來(lái)讓學(xué)生在二、三自然運(yùn)用這個(gè)方法，畫出關(guān)鍵詞，理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)方法，運(yùn)用方法，理解課文。
3、在教學(xué)第二自然段時(shí)，填“長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)圖標(biāo)”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生充分查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，在上課開(kāi)始匯報(bào)交流，達(dá)到了幫助理解課文，升華感情的作用。
4、課文的第三自然段，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的重點(diǎn)語(yǔ)段。在講第三自然段時(shí)，我抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，“站”“踏”“扶” 情不自禁的想起勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的艱難，“沒(méi)有……沒(méi)有……”我用語(yǔ)言進(jìn)行了渲染，感染了學(xué)生，產(chǎn)生了聯(lián)想，進(jìn)一步讓學(xué)生想象，理解建筑長(zhǎng)城的不易，艱辛萬(wàn)苦，從而明白了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，理解他的氣魄雄偉。這段文字中間有一定語(yǔ)言關(guān)系，從我預(yù)設(shè)的這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，學(xué)生可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不容易，在讀課文中有調(diào)動(dòng)情緒的手段。“多少……才……”句子用變換句式對(duì)比的方法體悟情感。“勞動(dòng)人民的智慧和血汗，凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城�！迸c“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城�！钡膶�(duì)比，再引導(dǎo)學(xué)生帶著敬佩之情讀好“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的理解，體會(huì)“多少”、“才”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中包含的深情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀也較有情感了。
不足之處：
在第二段的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣魄還是有點(diǎn)少了。整段下來(lái)有點(diǎn)感覺(jué)只是讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及它們的作用，學(xué)生沒(méi)有讀出那種感覺(jué)。在體會(huì)“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”之后，教師相機(jī)設(shè)計(jì)一段語(yǔ)言進(jìn)行渲染：“是呀，長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難，據(jù)計(jì)算，如果用修筑長(zhǎng)城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長(zhǎng)城修筑需要多少代人的生命的付出。
在完全沒(méi)有科學(xué)技術(shù)支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長(zhǎng)城，能不說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，能不說(shuō)是我們中華民族的驕傲嗎？”這樣的話語(yǔ)是充滿智慧的，富有激情的，學(xué)生再次發(fā)出贊嘆時(shí)，學(xué)生的朗讀應(yīng)該會(huì)更好一些。學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來(lái)的，這些既要包括學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也包括平時(shí)的朗讀積累，我們要重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練，更加關(guān)注學(xué)生的讀書情況。另外，要盡可能的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在這節(jié)課上有些同學(xué)回答了好幾個(gè)問(wèn)題，但是也有一部分同學(xué)沒(méi)有參與回答問(wèn)題，課堂上要盡可能多的調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，給孩子充分的思考、交流、展示的時(shí)間。
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