插入圖片的教學反思
前言：本節(jié)課是我們工作室第二期省級課題《基于翻轉(zhuǎn)課堂的農(nóng)村小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究》的研究課。本節(jié)課最大的亮點是實時收集到學生學習情況的數(shù)據(jù)反饋，科學決策教學行為，在數(shù)字化教學環(huán)境的浸潤中發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學設計的把握。
�。ㄒ唬┙滩牡腵定位分析
在蘇教版小學信息技術(shù)教材中，《插入圖片》一課是wps文字圖文混排的入門，也是對文章排版處理的延伸和擴展。
�。ǘ┙滩牡膬�(yōu)化處理
用繼續(xù)美化課程表的案例對教材內(nèi)容進行了重組和優(yōu)化。分別是：設置表格背景、深度美化表格和評價表格。
�。ㄈ┓D(zhuǎn)課堂的運用
采用在線課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的模式，給學生提供一個網(wǎng)絡數(shù)字化學習環(huán)境，采用網(wǎng)絡實時評價反饋，動態(tài)掌握學情，調(diào)整教學行為。
設置了兩次小翻轉(zhuǎn)，一次整體學習情況評價，在每一個小的翻轉(zhuǎn)教學中都安排了自主學習，反饋分析、難點研討、鞏固拓展、檢測評價等環(huán)節(jié)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐的處理。
（一）教學行為的轉(zhuǎn)變改進
1.教師角色的轉(zhuǎn)換。教師需要創(chuàng)設數(shù)字化學習環(huán)境，設計數(shù)字化學習資源，查看學習反饋情況。需要不斷地根據(jù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)平臺的反饋，科學決策調(diào)整教學行為。
2.學習方式的改變。學生從聽老師講到上網(wǎng)自主學習，從聽老師評走向自主評價。
3.評價方式的改進。網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)絡實時反饋評價，學生可以立即糾正錯誤。
�。ǘ┱{(diào)查數(shù)據(jù)的科學使用
問卷星平臺的使用，準確地統(tǒng)計學習情況。針對大部分同學沒有解決的問題，集體討論；一兩個同學的個別性的問題，在學生自主學習的時候單獨指導。
�。ㄈ┙虒W資源的優(yōu)化整合
將電子教材、學習任務單一體化，作業(yè)練習、評價反饋、微視頻的觀看同網(wǎng)化，極大的方便了學生的使用。
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