《展開與折疊》教學(xué)反思范文
說(shuō)起這一節(jié)課，讓老師頭疼，本節(jié)課主要是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而空間想象對(duì)我來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生更是挑戰(zhàn)，在課的前面，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并從課本附頁(yè)1和2，用剪刀裁下，先折疊看看。
在課的開始，我先讓學(xué)生觀察冰激凌的筒變成一個(gè)近似三角形的紙張，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“展開”,從一張紙變成一個(gè)無(wú)蓋的.長(zhǎng)方體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“折疊”，然后通過(guò)多媒體演示，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖。
利用附頁(yè)1和2，折疊起來(lái)的圖形，進(jìn)行分析：前后面、左右面、上下面各在哪里，讓學(xué)生明白相對(duì)的面一定是中間隔一個(gè)圖形的。
通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能找到規(guī)律，展開的圖形學(xué)生一般能掌握，折疊的圖形主要是靠學(xué)生去想象，
但從課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)展開圖通過(guò)各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。
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