快樂(lè)游戲,快樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)反思
一節(jié)成功的課，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。學(xué)生能否在體育課上盡興活動(dòng)，主要看體育教師如何在課中激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣�！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能積極參與，盡情活動(dòng)。例如：我在教四年級(jí)快速跑的教學(xué)中，采用了不同的教學(xué)方法，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。
場(chǎng)景一：
按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在快速跑的練習(xí)過(guò)程中，教師給學(xué)生做相關(guān)的講解、動(dòng)作示范并提出要求后，將學(xué)生分成四大組進(jìn)行20—30米的重復(fù)跑練習(xí)。
剛開(kāi)始，憑著學(xué)生對(duì)體育課的喜好，還能夠堅(jiān)持練習(xí)，但跑了幾組之后，學(xué)生就不感興趣了，積極性也沒(méi)有了，感覺(jué)乏味沒(méi)有意思，跑的速度明顯降下來(lái)，返回隊(duì)伍的速度也較緩慢。盡管教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)或要求加快速度，但都無(wú)濟(jì)于事，學(xué)生依舊注意力不集中，行動(dòng)還是比較懶散，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
場(chǎng)景二：
我將學(xué)生按男、女生分成兩組相距1.5米站立或蹲立、坐姿、俯撐及面向或背向的隊(duì)形，聽(tīng)我指揮進(jìn)行猜數(shù)游戲的各種各樣跑的練習(xí)。具體做法是：男生為奇數(shù)、女生為偶數(shù)，用數(shù)學(xué)數(shù)字、英語(yǔ)數(shù)字、語(yǔ)文漢字的筆畫數(shù)等方法，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的奇偶進(jìn)行反應(yīng)練習(xí)。
就這樣，學(xué)生在我的“導(dǎo)演”下，精神飽滿，情緒高漲，不知疲倦，一會(huì)奇數(shù)跑偶數(shù)不跑，偶數(shù)跑奇數(shù)不動(dòng)；一會(huì)兒奇數(shù)變偶數(shù)，偶數(shù)為奇數(shù)；一會(huì)兒奇數(shù)追偶數(shù)，偶數(shù)追奇數(shù)。不時(shí)能聽(tīng)到學(xué)生們勝利的高喊：“我捉到了”，還有學(xué)生喊“我猜錯(cuò)了”，一節(jié)課從剛先前的死氣沉沉到了最后的歡聲笑語(yǔ)。下課后同學(xué)們臉上依然掛著燦爛的笑容，都說(shuō)，今天的課太有意思了，一種意猶未盡的感覺(jué)溢于言表。
【案例分析】
一節(jié)課中，采用了兩種截然不同的教學(xué)方法，結(jié)果迥然不同。前者是學(xué)生先喜后感乏味，后者是借助靈活多變的方法進(jìn)行練習(xí)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。
體育課不是一門單純的學(xué)科，它還涉及到與其他學(xué)科的整合，所以在教學(xué)中，把其他學(xué)科的'一些知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)或游戲中，學(xué)生會(huì)非常感興趣，自然而然地融入活動(dòng)中。
另外，體育教學(xué)需要一定的空間和流動(dòng)性，學(xué)生到戶外總會(huì)有種精神解脫和自由的感覺(jué)，這時(shí)，教師一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)或加快速度等都不適應(yīng)學(xué)生的心理需求，而應(yīng)采用靈活多樣的教法和練習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種活躍的、積極向上的寬松氣氛，讓他的內(nèi)心感覺(jué)保持恒定。
總之，學(xué)生上體育課目的是什么？就是為了玩，這是不爭(zhēng)的事。玩是什么？玩就是人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，玩是大道理。黑格爾就說(shuō)過(guò)：“游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)”。要讓學(xué)生玩出知識(shí)、快樂(lè)、健康還要玩出技術(shù)和智慧。
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