晨誦課《向著明亮那方》教學(xué)反思范文
今天是2011年5月3日星期二,我給一個(gè)孩子送上了《向著明亮那方》晨誦課。
最近我們都忙于平時(shí)的課程以及期中考試的復(fù)習(xí)中,沒能好好給孩子們上一節(jié)晨誦課,今天終于在孩子們的要求下上了。因?yàn)檎?qǐng)假,所以一回來首先要面對(duì)的就是成堆的等待批閱的作業(yè)和試卷。每天除了要講解和批閱大量的作業(yè)、試卷之外,還要完成學(xué)生評(píng)語(yǔ),各種總結(jié)、表冊(cè)的撰寫,同時(shí)還要應(yīng)付學(xué)校的教案、作業(yè)檢查,完成學(xué)校期中布置的各種考核評(píng)比工作……這些成堆的讓人焦頭爛額的工作對(duì)我來說簡(jiǎn)直如同夢(mèng)魘一般。
說實(shí)話,這樣的工作方式,讓我對(duì)還處于醞釀之中的“新教育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目平添了些許擔(dān)憂。我懷疑,我的新教育在這樣的環(huán)境中能否健康的生存下去。
五一放假前,當(dāng)我了解到5月3日是楊惠竹的生日時(shí),便有了一股沖動(dòng),我想今天即使再忙,也要送一首生日贈(zèng)詩(shī)給她。一來我想親自檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)頌詩(shī)的反響到底如何,更重要的是楊惠竹是我們班2011年生日的第一人,很有紀(jì)念意義。
于是,我打開辦公室的電腦,從中挑選合適的詩(shī)歌。因?yàn)闂罨葜袷且粋(gè)農(nóng)村來的女孩,家里并不富裕,性格很開朗,也很聰明,我覺得《向著明亮那方》相對(duì)來說比較適合她。于是我開始對(duì)該詩(shī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
在學(xué)習(xí)新詩(shī)《向著明亮那方》的'過程中孩子們讀的不是很好,我問他們想讀好呢?”
“想!”
“真的想嗎?”
“真的想!”
“其實(shí)想讀好這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飛蟲’分別是什么意思,然后自己多練幾遍,就一定能讀好。請(qǐng)大家自由練練吧!”我順勢(shì)點(diǎn)撥到。
學(xué)生迅速自己讀起來,延茜毓說了“明亮那方就指的是美好的理想和奮斗目標(biāo)!
張浩然說了“‘小草’、‘飛蟲’就指的是人!
“‘小草’、‘飛蟲’就指的是追求理想的平凡的人!
之后我又分節(jié)引導(dǎo)孩子們讀了這首詩(shī)。孩子們讀完后,我并沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(其實(shí),他們已經(jīng)讀得很有感覺了),而是說了一句:“今天,是2011年5月3日,今天是楊惠竹同學(xué)的生日,讓我們一起將《向著明亮那方》作為生日禮物送給幸福的楊惠竹吧!我的話音剛落,教室里響起了激動(dòng)的聲音“好”!楊惠竹看上去很羞澀,單更多的是幸福,她肯定不會(huì)想到我會(huì)把這首詩(shī)作為生日禮物送給她。
向著明亮那方
金子美鈴
向著明亮那方,向著明亮那方,哪怕一片葉子,也要向著日光灑下的方向。
勇敢的楊惠竹!
向著明亮那方,向著明亮那方,哪怕燒焦了翅膀,也要飛向燈火閃爍的方向。
堅(jiān)強(qiáng)的楊惠竹啊!
向著明亮那方,
向著明亮那方,哪怕只是分寸的寬敞,也要向著陽(yáng)光照射的方向。
幸福的楊惠竹啊!!
之后我又讓孩子們把這首詩(shī)送給了自己的同桌,孩子們看上去是多么的高興啊!
最后,我讓學(xué)生欣賞歌曲《向著明亮那方》,來結(jié)束今天的快樂晨誦之旅。有些喜歡唱歌的女生也跟著輕輕哼了起來。
還是再說課后,課后我問他們是否喜歡這樣的晨誦,幾乎全班同學(xué)都舉手表示喜歡。我布置了一個(gè)選做的作業(yè):把今天的詩(shī)歌寫下來,送給自己喜歡的人。
昨天,我期待著今天的課堂;今天,我又期待著明天學(xué)生將會(huì)帶給我怎樣的精彩……
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