林沖棒打洪教頭教學(xué)反思的范文

　　學(xué)校一年一度的教學(xué)開放周和家長會(huì)如期而至，教學(xué)開放周那天我上了《林沖棒打洪教頭》這一課的第3課時(shí)，課上下來后，有很多的想法思考，不足與收獲。

　　這節(jié)課吸取了《黃山奇松》那節(jié)課貪多的問題，于是，選擇講第3課時(shí)，也是故事的高潮部分。設(shè)計(jì)時(shí)目標(biāo)明確，①進(jìn)一步品味人物的個(gè)性特點(diǎn)，②作者是用什么方法刻畫人物的。本著這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，課堂流程是清楚的。首先，回顧第三自然段的學(xué)習(xí)，品味人物的個(gè)性特點(diǎn)，接著進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。林沖在洪教頭一再逼迫和柴進(jìn)的勸說下，答應(yīng)和洪教頭比武，過渡到第四自然段的學(xué)習(xí)。用課件出示句子，抓重點(diǎn)詞品味兩個(gè)人的性格特點(diǎn)。學(xué)生概括也準(zhǔn)確。有急躁、自以為是的洪教頭，有忍讓、謙虛、有禮貌的林沖。戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖不打了，說認(rèn)輸了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)林沖的機(jī)智。他的目的是去掉木枷，才能得以施展武功。先回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后過渡到第七自然段學(xué)習(xí)故事的`高潮部分。先整體了解幾個(gè)回合打敗洪教頭，開始答案不一，經(jīng)過再次讀書，得出3個(gè)回合。課件用表格形式出示3個(gè)回合各自的招式，從林沖的一橫、一退、一掃，不難看出他的武藝高超，含而不露，相比之下，洪教頭太自不量力了。此時(shí)，看結(jié)果，洪教頭灰溜溜地走了，再看眾人的表現(xiàn)，因時(shí)間關(guān)系用有的說……有的說……有的說……的句式說一說，孩子們說得精彩，緊接著看視頻《水滸傳》電視劇中的這一片段。目的是再現(xiàn)文字場景，通過文字想像場景，這也是學(xué)語文的目的。后面拓展做了一個(gè)微視，介紹四大名著，推薦《水滸傳》這部書給孩子。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容同時(shí)滲透寫作方法，學(xué)會(huì)用動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)來刻畫人物。最后讀書沒有讀完。課的思路和流程是清晰的，目標(biāo)也明確，但在實(shí)踐中還是有很多的不足。

　　反思的是：課在行走的過程中，又是前松后緊，重點(diǎn)段落讀得少，沒有達(dá)到以讀促講的目的。為了趕時(shí)間，怕完不成教學(xué)設(shè)計(jì)，只好匆匆而過，在這是有遺憾。為了避免這種情況發(fā)生，課前設(shè)計(jì)時(shí)還刪減了很多內(nèi)容，看來這個(gè)問題就是自己課堂真正的問題，還是目標(biāo)不夠明確。究竟是講讀，還是學(xué)習(xí)寫作方法，兩者要分清楚，抓住目標(biāo)做扎實(shí)�；仡欉@節(jié)課，時(shí)間處理不好，問題是學(xué)生對(duì)同一問題說得多，有重復(fù)現(xiàn)象，沒有很好的收放。該略就略，該講就講，要收放自如，只有這樣才能突出中心，突破難點(diǎn)。另外，本節(jié)課讀書少，設(shè)計(jì)時(shí)有不同要求地讀書，只因時(shí)間問題，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

　　這節(jié)課我也拍了錄像，與前一節(jié)《黃山奇松》錄像課相比，手勢少了很多，命令的口吻有3處，也改變了很多。課堂上也不那么急躁了，穩(wěn)健，大方了很多。板書也漂亮了一些，與名家比還有很大的距離。此時(shí)，讓我想起于永正老師的板書，一筆一畫的功夫在書寫教育人生。欣慰的是自己有改變，只要持之以恒，一點(diǎn)一點(diǎn)的去改變，一定是可以的，也會(huì)縮短與名家的差距。

　　佛祖在菩提樹下一夜頓悟，自我感覺越來越喜歡語文課堂了。喜歡解讀教材，喜歡有自己的見解和獨(dú)到之處。雖說不成熟，但愿執(zhí)著著，吾將上下而求索。為的是一己之見能與大家分享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更多的是服務(wù)于學(xué)生。

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