- 《落花生》教學反思 推薦度:
- 教學反思 推薦度:
- 《落花生》讀后感 推薦度:
- 會計教學反思 推薦度:
- 體育教學反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
落花生的教學反思范文
我認為在語文教學中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學習的過程成為學生展現(xiàn)個性,表現(xiàn)個性,培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。我就以《落花生》一課教學為例,談談我在語文教學中是如何滲透人文精神的。
一、給學生自由選擇學習方法的權(quán)利。學生的學習方式和個性特點差異是客觀存在的,要讓學生根據(jù)興趣需要學會選擇自學內(nèi)容,自學方法,自學形式,指導學生依照自身特點,或圈點,或查寫,或操練,充分體現(xiàn)“以人為本”。重視學生個體的有效參與,讓每個學生學會面對陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。在教學《落花生》一課時,我引導學生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料,如“花生為什么又叫落花生?”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途?”“你對作者許地山知道多少?”等等。在這些問題中,學生興趣哪一項就查找哪一項,任務一明確,孩子們就行動開了,或上網(wǎng)查找,或到圖書館、圖書城查找,或請教有關(guān)專家等。課堂反饋時,我發(fā)現(xiàn)通過自已的方式,學生查找到的資料十分豐富,增長知識的同時,學習的積極性、主動性也調(diào)動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,在學生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?”讓學生自選內(nèi)容,學習體會,學生興趣盎然,精彩紛呈:學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。而通過學生的發(fā)言,我知道多數(shù)學生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在,這樣,我就從學生的興趣需要中找到教學的突破口,從而增強了學生學習的'主動性和積極性,提高了學習效果。
二、大膽質(zhì)疑,給學生探究學習的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,能促使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究,自主學習。教學中,教師要始終做到“心中有學生,心中有主體”,尊重學生,尤其“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”(《課程標準》語)。只有允許學生盡情表達,而且鼓勵學生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學生的個性讓學生自主地學習。在教學《落花生》課中,學生質(zhì)疑:“老師,課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢?”我馬上肯定這位學生愛動腦筋,然后抓住疑點引導學生討論,一石激起千層浪,學生的思維閘門打開了:學生各抒已見,雖然說法各不相同,但無論哪種見解都是發(fā)自內(nèi)心的表白。這樣的課堂討論,凸現(xiàn)了學生的主體地位,學生敢于探究,敢于直言,思維異;钴S,個性得以和諧發(fā)展。
總之,在語文教學中,教師必須以人為本,弘揚人文精神,充分尊重學生的個性,還學生自由的空間。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境,讓學生的個性得以充分張揚,讓人文精神在語文教學中得以滲透。
【落花生的教學反思】相關(guān)文章:
《落花生》的教學反思07-04
落花生教學反思07-05
落花生教學反思05-24
《落花生》教學反思01-20
落花生的教學反思06-19
《落花生》的教學反思11-22
《落花生》教學反思01-02
《落花生》教學反思01-02
《落花生》的教學反思01-07
《落花生》教學反思07-30