《反思文言文基礎(chǔ)》的教學(xué)反思
歷年中考文言文是一個(gè)必不可少的重要內(nèi)容，面對(duì)大量的文言文字，詞，句，段，篇，同學(xué)們往往有畏難情緒，經(jīng)常無(wú)從下手，如何既從容自若，又線(xiàn)索清楚學(xué)習(xí)古文呢？我在教學(xué)過(guò)程中，一面探索，一面反思，逐漸從雜亂無(wú)章的古文現(xiàn)象當(dāng)中，整理總結(jié)出幾個(gè)方面并在教學(xué)中介紹給同學(xué)們。
一字
1、多音字
多音字就是字音異讀，往往不同的讀音在不同的句子當(dāng)中有不同解釋?zhuān)纾骸稙閷W(xué)》中“為之則難者亦易矣”的“為”，讀wei，是做的.意思，是動(dòng)詞，而表示“因?yàn)椤�，“為了”，“被”的意思則讀作wei，是介詞。又如“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中的“衰”解釋減少，讀“cui”，但這個(gè)字更多的地方用作“衰敗”，“衰退”讀作“shuai”。
2、通假字
讀古文時(shí)常常碰到這樣的情況，句子里的某一個(gè)字，從本義和引申義都講不通，但讀字音，看字形似乎跟另一個(gè)意義可講的通的字相同或相近。如果去查字典有這么一條“通X”或“同X”說(shuō)明句子里原來(lái)那個(gè)字是借字，“通”或“同”后面的字是本字，這種現(xiàn)象叫做通假字。初中出現(xiàn)的通假字可以例舉一些，讓同學(xué)們有所體會(huì)。如《兩小兒辯日》當(dāng)中，“孰為汝多知乎”“知”通“智”（智慧），《賣(mài)油翁》當(dāng)中，“我亦無(wú)他，唯手熟爾”，“爾”通“耳”（罷了）。
3、形近字
形體相近而意義不同的形近字，在初中課文當(dāng)中，平時(shí)稍不注意往往會(huì)混淆，造成默寫(xiě)中錯(cuò)誤頻率較高，因此稍做整理，引起同學(xué)們重視。如《狼》中暇—假，徑—經(jīng)，《黔之驢》中博—搏，技—枝等。
二詞
1、古今詞義不同
語(yǔ)言中的詞匯是社會(huì)現(xiàn)象最直接的反應(yīng)，因而，隨著社會(huì)的發(fā)展同一個(gè)詞在不同的時(shí)代它的意義往往存在不同程度的差別。例如“聞”古代解釋?zhuān)河枚渎?tīng)，現(xiàn)代解釋?zhuān)河帽亲有��！盁o(wú)賴(lài)”古代解釋?zhuān)簾o(wú)所事事，現(xiàn)代解釋?zhuān)毫髅�，放刁等流氓手段�?/p>
2、一詞多義
由本義直接或間接引申出來(lái)的叫做引申義。例如，“亡”由“逃跑不見(jiàn)”引申出“物質(zhì)丟失和人的死亡”再引申出“國(guó)家的滅亡”。
3、語(yǔ)法地位的不同
“之”一般情況下，作助詞解釋“的”，但也可以作動(dòng)詞用，解釋“往”，“到”例如“吾欲之南�！�，“吾”是主語(yǔ)，“南�！笔敲~，斷定“之”是動(dòng)詞。
經(jīng)過(guò)整理再結(jié)合平時(shí)的練習(xí)，同學(xué)們腦子從模糊變?yōu)榍逦�，學(xué)習(xí)起來(lái)也得心應(yīng)手，并且還學(xué)會(huì)從課內(nèi)遷移到課外，做到舉一反三，觸類(lèi)旁同，大大提高了學(xué)習(xí)古文的效率，在今后的教學(xué)中將不斷的進(jìn)行反思，力求更好的提高同學(xué)們語(yǔ)文水平，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言博大精深的熱愛(ài)。
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