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對自主教學模式的教學反思

時間:2021-07-03 12:22:26 教學反思 我要投稿

對自主教學模式的教學反思

  宗旨是:發(fā)揮教師的主導作用,特別是發(fā)揮學生的主體作用,采取自學啟發(fā)、誘導的方式,激發(fā)學生學習物理的興趣,逐步培養(yǎng)學生主動學習、積極思維的品質和解決實際問題的能力。

對自主教學模式的教學反思

  第一步:預習自學。

  教學時,通常要先出示自學提綱或自學思考題。提綱要具有一定思考性,最好設計成能加深理解教材內容的思考題。學生自學時,教師通過巡視和觀察,了解學生提出的不同問題,予以個別指導,及時發(fā)現(xiàn)各類學生自學時出現(xiàn)的.不同問題,鼓勵學生大膽質疑。

  第二步:討論提疑。

  自學后,首先讓學生提出自學中疑問,哪怕是點滴疑問也可!耙蓜t進”,能否質疑,不僅是檢驗學生動腦沒動腦,是否會動腦的重要標志,也是了解各類學生對教材的理解程度和掌握情況的重要依據(jù)之一。善于質疑著必善于學習。學習通過閱讀--鉆研--思考到閱讀--質疑--理解的過程,是完成自學任務的基本過程。經歷了這樣的過程,他們就能逐步地由“不讀書”到“讀書”;由“不會讀書”到“會讀書”,并能逐步地學會從課本中發(fā)現(xiàn)物理教材敘述的特點和研究問題的方法,掌握物理思維的技巧,不斷提高自學的自覺性和獨立性,逐步適應物理學習的要求。這一環(huán)節(jié)的作用一方面能調動學生積極思考問題、激發(fā)其興趣,另一方面能促使學生完成好預習環(huán)節(jié),同時也增強下一步聽課注意力,起到承上啟下的作用。

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