圓柱的表面積的教學(xué)反思
一、任務(wù)分析
預(yù)備班六年級學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，學(xué)生年齡小。所以只有教案設(shè)計適當(dāng)，嘗試坡度小些，變式花樣精而少些，教師改變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，才能在傳授知識的同時，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的良好人格，落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、設(shè)計說明
1、必要的鋪墊。
出示實物，讓學(xué)生觀察。使學(xué)生對圓柱有一個感性的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生歸納圓柱形有哪些特征？增強(qiáng)學(xué)生概括能力和抽象能力
2、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，獲取新知。
老師設(shè)計以下四個層次：
（1）老師給出問題：
討論：a、側(cè)面展開是什么形狀？
b、長方形的長等于什么？
c、長方形的寬等于什么？
d、圓柱的表面積有哪些圖形組成？
�。�2）學(xué)生動手操作，觀察，討論
自主發(fā)現(xiàn)結(jié)果：a、圓柱的側(cè)面積=其側(cè)面展開所得長方形的面積
b、長方形的長=底面周長；寬=高
c、圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面+2底面面積
�。�3）老師演示課件：直觀看出，圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面+2底面面積
�。�4）師生較自然推導(dǎo)出圓柱的表面積計算公式。
層層設(shè)疑，讓學(xué)生主動去探索，通過自身實踐，獲得新知，使學(xué)生
獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的'價值觀。
3、通過變式訓(xùn)練，促進(jìn)深化。
為了幫助學(xué)生正確運(yùn)用圓柱表面積公式計算，按教學(xué)目的要求，循序漸進(jìn)地采用變式訓(xùn)練。老師設(shè)計了3組練習(xí)。
a、思考：側(cè)面積的計算
b、例1：表面積的計算
c、閱讀：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
4、通過學(xué)生之間的小組合作交流、討論，師生之間互動交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，樹立正確的人生觀。
5、充分利用多媒體工具教學(xué)，可以使課堂氣氛生動有趣，充滿生氣。同時結(jié)合必要適當(dāng)?shù)陌鍟瑥?qiáng)調(diào)解題格式，使學(xué)生學(xué)得既靈活又扎實
（板書：3個概念，2個公式，1次計算）
三、教學(xué)后記
教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和創(chuàng)造性”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題中具體條件，自覺、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題，發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略。
在教學(xué)過程中，我應(yīng)更加重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個學(xué)生養(yǎng)成想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣。讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題。這一點對學(xué)生的發(fā)展很重要，它有利于學(xué)生克服迷信和盲從，樹立起科學(xué)的思想和方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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