估算三位數(shù)加減三位數(shù)教學(xué)反思
本節(jié)課是第二單元《萬以內(nèi)的加減法》中第4課時的內(nèi)容，在本冊的教學(xué)中比較注重估算知識的教學(xué)，《數(shù)學(xué)新課程標準》明確指出，“應(yīng)重視口算，加強估算知識的教學(xué)”，因此在解決問題的過程中，選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算習(xí)慣，讓學(xué)生明白計算和估算意義的不同，并能結(jié)合具體情境，解釋估算過程就顯得尤為重要。
本課教學(xué)時，首先讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的認知選擇適合自己思維策略的方法進行估算，這樣既能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的.發(fā)展。其次突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，以“做數(shù)學(xué)”做為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，“做數(shù)學(xué)”成為課堂發(fā)展的原動力。
但是，我感覺學(xué)生對于估算意義理解不夠。我在教學(xué)221+239時，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，但有許多學(xué)生是直接計算的，算出計算結(jié)果，然后再四舍五入，得出結(jié)果，這是學(xué)生對估算意義的不理解，所以在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生理解估算意義，就顯得尤為重要。
其次學(xué)生對于估算方法掌握不好。新課程標準中指出：重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分自主的探索估算方法，但大部分的學(xué)生沒有估算意識，估算方法還是老師的教為主，沒能較好的體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在今后的教學(xué)中，需要加強。
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