《比賽的公平性》教學反思范文
這節(jié)課結(jié)束以后，我重新審視自己的教學方式,然后進行反思,為以后的教學指明了方向,我應(yīng)以研究的態(tài)度對待小學數(shù)學教育教學。
�。ㄒ唬⿵闹R到教材：深入淺出悟道理
在《游戲的公平性》的教學中，我要想心中有數(shù)、有的放矢地駕馭好涉及簡單概率知識的這部分教材，必須完整地學習概率知識，理清邏輯順序，梳理知識結(jié)構(gòu)，理解基本概念。概率的研究對象就是分析隨機現(xiàn)象的各種可能發(fā)生的結(jié)果，研究偶然中蘊含的規(guī)律性、必然性。但是我缺乏的一種精通，自己通了，卻沒有把概率、頻率特點很好的貫通于課堂，讓學生的思維一步一步推進。所以在以后教學中，我應(yīng)該首先讀懂讀通教材，理解編者的意圖，以及本節(jié)課的知識，與前后哪些知識相互聯(lián)系，做到深入淺出。
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在本次的教學中，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識真的很有限，應(yīng)該大量閱讀書籍，拓展自己的知識面，在教學設(shè)計中可以大膽的進行拓展，然后精心的對每個涉及到的課內(nèi)課外知識進行研究。真正做到要給學生一碗水，自己要有一桶水。做一個嚴謹?shù)臄?shù)學教師，善于捕捉學生的語言，去掉與本課堂無關(guān)的'知識，從生活出發(fā)培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題——提出數(shù)學問題——分析數(shù)學問題——解決數(shù)學問題，構(gòu)建正確的數(shù)學模型，但不能太過于生活化，因為數(shù)學就是數(shù)學，是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。
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課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，目的一定要明確；提問面要寬，注意因人而異；學生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學生的發(fā)言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。這是我最大的誤區(qū)，害怕學生出錯，正是因為這樣，就分析不了學生為什么這樣出錯的原因，很難使學生充分理解，其實一堂課，只要精心設(shè)計問題，所有課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的重點和難點，會在學生自主探究中生成。
（四）教學機智
每節(jié)課都應(yīng)按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。一般應(yīng)在前15—20分鐘完成主要教學任務(wù)，并保證有10分鐘左右的練習，課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
至此，我深切地感受到，要處理好教材，必須認真解讀教材：大處要從單元教學目標、學期教學目標甚至整個小學階段，抑或?qū)εc中學知識的銜接上著手，理清知識層次；其次要突出教學重點和難點，遵循學生的認知規(guī)律，對教材進行恰當?shù)恼{(diào)整和處理，力求體現(xiàn)學生的主體地位；小處要把握練習的層次和要求，對每一道習題做精細化處理，習題的拓展要體現(xiàn)知識的廣度和深度，避免偏離教學目標和教學重點。只有理解好了教材，才能精心設(shè)計課堂教學，以學生為中心進行教學，這就需要我們以一種研究的態(tài)度對待小學數(shù)學教育教學，不停留于現(xiàn)狀，超越自我，積極探究更有效的教學方略，提升自身的執(zhí)教能力。
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