《10.3平行線的性質(zhì)》的教學(xué)反思
從20號下午抽到課題《10.3平行線的性質(zhì)》后，我就覺得這一課題是對我的一次很大的挑戰(zhàn)，因為本次參賽選手都是優(yōu)中選優(yōu)的，在教學(xué)工作中肯定都總結(jié)了一定的教學(xué)經(jīng)驗，起碼對教材非常熟悉。而我呢，對初一教材新課講授卻是第二次，第一次還是2005年，這與熟悉教材的同行們比較，就是一個挑戰(zhàn)。對于本節(jié)課的處理我也一直糾結(jié)，第一個糾結(jié)的地方就是課件的制作，以前上課我都喜歡用PPT做課件，本次比賽，我就想在課件制作上求不同，大膽地嘗試用flash做課件，是熟練地用PPT還是求新用flash？到底哪一個選擇更成功，這使我有點糾結(jié)，最終我還是選擇后者；第二個糾結(jié)的地方，時間緊，又是借班上課，抽到課題后，只有一晚上時間準(zhǔn)備，既要書寫教學(xué)設(shè)計，又要制作課件，還要熟悉學(xué)生認(rèn)知情況，對于我來說又是一大挑戰(zhàn)。想三者都做到最好，我能力有限，很難辦到，所以我最終選擇精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，求新制作好課件，就忽略了學(xué)生的認(rèn)知情況。
45分鐘很快結(jié)束了，但這節(jié)課卻帶給了我很多的反思。
我比較滿意的是：
1、教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，過程與方法的教學(xué)，通過觀察、操作、猜想、推理、交流基本達(dá)到，我的教學(xué)設(shè)計基本完成；
2、flash制作的課件完成的比較順利，尤其在例題講解中，flash制作的圖形分離，使學(xué)生一目了然，把本節(jié)課的難點通過動態(tài)的圖形運動展現(xiàn)出來，讓學(xué)生輕松接受，這也為初一學(xué)生今后學(xué)習(xí)圖形平移變換奠定了一定的基礎(chǔ)；
3、學(xué)生知識掌握的反饋信息也基本達(dá)標(biāo)，大部分學(xué)生都掌握從復(fù)雜圖形中去找簡單的基本圖形，然后運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的性質(zhì)解決實際問題。
這次的同課異構(gòu)形式的比賽活動，讓我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了自己的不足：①自身對課程內(nèi)容的講解時缺乏靈活性；
②邏輯語言的.表述有時不夠明確，引導(dǎo)學(xué)生時語言不夠到位；
③由于時間緊，課前沒有展示課件，我認(rèn)為初一的學(xué)生與小學(xué)生沒有太大的區(qū)別。所以在制作課件時采用不同顏色的字體展現(xiàn)內(nèi)容，給學(xué)生的觀察帶來不便，影響了學(xué)生的參與度，有點華而不實。本節(jié)課的效果證明，我的兩個糾結(jié)都選錯了，忽略學(xué)生的學(xué)情使本節(jié)課的師生互動，配合默契程度很低，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。使用flash讓課件展示地點固定比較單一，一味的求新求異結(jié)果卻適得其反沒有達(dá)到預(yù)定的效果。
總之，同課異構(gòu)雖然只是一節(jié)課，但通過這一節(jié)課的互相學(xué)習(xí)與分析讓我更加清楚了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵與方式，希望能夠有更多的機(jī)會參與到這樣的學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)中鍛煉提高自身教育教學(xué)水平，非常感謝市教研室的領(lǐng)導(dǎo)孫彥主任，何承全主任為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)平臺，也非常感謝各位評委老師的辛勤參與與大力配合，為我們青年教師提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這種機(jī)會的鍛煉下，我一定能夠迅速成長，以更優(yōu)異的表現(xiàn)勝任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
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