《野孩子》的教學反思

　　在本學期的夢想課表上，我選擇了新門類——《野孩子》。今天下午第一節(jié)全校統(tǒng)一時間上夢想課。為了擴大教師的參與度以及對教材的熟知度，我們的夢想管理員——三人行主任在夢想課安排上做了一個很有創(chuàng)新性的大膽的嘗試——“夢想班中班”。也就是說，這節(jié)夢想課，教師全員參與，把班級按人數(shù)等分成兩大組，尋找新的活動場地或者教室，同步上夢想課。

　　本節(jié)課，我的教學內容是夢想教材“去哪里”模塊中的第一階段課程《野孩子》中的第4課時——《我的玩具我做主》，我為本節(jié)課所設定的學習目標是：讓孩子們能從日常常見的材料中（如石頭，樹枝，破布等），創(chuàng)造出盡可能多的玩法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。

　　為了落實這一目標，我確定了如下流程：

　　1、揭題導入。我先板書了課題，然后請同學們分組限時討論用一種玩具的名稱作為自己的組名。

　　2、活動目標。發(fā)現(xiàn)身邊的玩具

　　3、活動一：首先進行的是頭腦風暴。我拋出一個問題引發(fā)學生的思考，即：在日常生活中，你們都玩什么玩具呢？在學生的熱烈搶答后我又提問：這些玩具都是廠家批量生產(chǎn)的，人人都玩一樣，很難得玩出花樣來，也體現(xiàn)不出你的智慧，我們身邊常見的東西也能玩，而且還能玩出很多的花樣，一點不比成品玩具差。想一想：身邊哪些物體可以拿來當玩具？比比看，5分鐘內哪個小組說出的玩具最多。學生提到了很多種身邊的物體可以當玩具玩并且能玩出新花樣，是我所想不到的，在學生回答之后，我都給予了鼓勵，因為有些即使很幼稚的回答，但都是學生通過思考后得出來的。

　　4、活動二：小組討論。講了合作要求之后，我把設計好的命題任務：下發(fā)給各組，各組選擇下列兩個命題，進行討論。

　�。�1） 如果你有一張紙，你能怎么玩？

　�。�2） 如果你有一堆土，你能怎么玩？

　�。�3） 如果你有一盆水，你能怎么玩？

　�。�4） 如果你有幾塊石頭，你能怎么玩？

　　（5) 如果你手上什么也沒有，你能怎么玩？

　　（6）如果你有幾根樹枝或者藤條，你能怎么玩？

　　5、展示環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)，我讓每個小組都說出了自己小組對下發(fā)的命題任務的不同玩法，展示了自認為最好的一種玩法。

　　6、總結分享。通過本節(jié)課的學習你有什么感想？

　　本節(jié)夢想課，基本上達到了課前預設的目標，學生在享受快樂的同時，也最大限度地開動了腦筋，鍛煉了學生的思維能力，拓寬了學生的視野。正如一名學生所說：想不到只要愛思考，生活中的.一些物品也能玩出花樣，是我以前所沒有想到過的。最可貴的是，本節(jié)課，我及時的鼓勵給了自信心不足的學生足夠的肯定，激發(fā)了學生學習的興趣。本節(jié)課通過口頭肯定，小組計分評價的運用，使學生的回答問題的熱情空前高漲，但是參與度還不夠高，大約在85%。難道是我的親和力還不夠強？或是第一次帶領本班孩子們上夢想課（上學期我給四年級上夢想課，去年給三年級上夢想課，這學期是二年級喲�。�，我們之間還比較陌生？個別學生比較拘謹？

　　下課回到辦公室，我覺得自己對本節(jié)課準備的還不夠充分：1、可以帶孩子到操場上接受實物進行多種玩法的探索？2、可以設計一個最佳創(chuàng)意獎項？3、可以鼓勵學生交流自己今天聽到的新的玩具或者玩法？4、嘗試讓學生動手畫一畫自己的奇思妙想？這些是不是都符合目標“教學生學會發(fā)現(xiàn)平凡事物帶來的樂趣”呢？重在發(fā)現(xiàn)？重在體驗？重在交流？呵呵呵！回來了才有了這么多的想法！

　　第一次嘗試，我滿懷信心。孩子們！讓我們一起在活動中享受快樂！

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