《長度的測量》教學(xué)反思范文

　　1、科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)生的疑問和興趣中讓學(xué)生主動(dòng)參與生成。

　　課改的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這一理念不僅因體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還應(yīng)該體現(xiàn)在課堂實(shí)施過程中。我們應(yīng)該有效的實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的豪氣干和積極的探索欲望，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴。本課雖然不是實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)，但是本課始終讓學(xué)生在問題和愉快的心境中開展探究活動(dòng)，“眼力游戲”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下生成長度的長短問題，通過問題自然引出測量和比較長度的活動(dòng)主題，通過學(xué)生初步測量后結(jié)果的差距，自然引導(dǎo)學(xué)生分析問題，得出準(zhǔn)確的測量方法是測量的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生探究方法，層層相扣。整個(gè)活動(dòng)教師只是引導(dǎo)者，所有使用尺子的方法和用身體部位來測量的方法都是學(xué)生在問題和自主的探究中解決的！在整個(gè)課堂教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，引導(dǎo)他們?cè)谔骄亢突顒?dòng)中自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、拓展教材，放飛學(xué)生探究心靈

　　人是天生的探究者，當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)另他們疑惑不解或者能引起他們興趣、激起來他們好奇心的物體和現(xiàn)象時(shí)，他們就會(huì)發(fā)問并想方設(shè)法尋找問題的答案�！堕L度的測量》這一課設(shè)計(jì)了測量工具、測量方法、測量用的方法和單位幾個(gè)問題，安排了測量身體各部位和用身體部位估量的活動(dòng)，而測量曲線的長度，測量實(shí)際生活中的長度問題課本中沒有涉及。測量的課本來就是和生活息息相關(guān)的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的更加行貼近生活實(shí)際，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)中，我吸取教材中的閃光點(diǎn)，并另外設(shè)計(jì)了探究教室長度和測量曲線長度的問題， 因地取材，測量的東西就在我們身邊，問題也在我們身邊，更適合學(xué)生的思維，所以學(xué)生提出用學(xué)生用的'卷尺來測，或者步測等各種方法，最后教師引導(dǎo)用老師上體育課的大卷尺來測更加準(zhǔn)確！另外曲線的長度測量方法上，學(xué)生的想法也是豐富多彩的，這不僅讓他們學(xué)會(huì)了測量的方法，更重要的是培養(yǎng)了他們解決問題的能力。

　　3、尊重生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)！

　　杜威把教育的本質(zhì)理解為教育“即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組”，獲取經(jīng)驗(yàn)的過程就是實(shí)踐和探究的過程，教育就是在促進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)不斷改造或改組的過程之中，實(shí)現(xiàn)了兒童的生長和發(fā)展。

　　“學(xué)生對(duì)問題已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是重要的教學(xué)前提”我了解到學(xué)生在二年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些長度單位后，教師帶領(lǐng)他們進(jìn)行過一些簡單的測量。有了這些經(jīng)驗(yàn)后學(xué)生已經(jīng)知道了測量一些簡單的線段的長度，但是對(duì)于身體部位的測量范圍和測量方法甚至是曲線的長度還不是很了解，但是有了此番經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道去選擇不同的測量工具測量，會(huì)想辦法怎么把曲線轉(zhuǎn)換成直線來測量，如何測量曲線的長度是學(xué)生感興趣也是以后生活比較實(shí)用的。所以不要把學(xué)生僅僅局限在教材的狹小范圍呢

　　4、另外一點(diǎn)思考是，如果還有一節(jié)課，或者怎么安排教學(xué)設(shè)計(jì)，能不能把距離的測量，大的曲線的測量方法讓學(xué)生進(jìn)行思考和研究呢！這是我上完課后多余的一點(diǎn)想法，比如認(rèn)識(shí)地圖上的比例尺，解決實(shí)際生活中的長曲線測量問題！總之通過這節(jié)課的教學(xué)讓我明白教師要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用和處理教材，學(xué)會(huì)加工和改造教材，會(huì)利用身邊的東西，比如教材上是估量一張卡紙的長和寬，我就利用實(shí)驗(yàn)記錄表格取代了卡紙，同樣達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但是節(jié)約了教學(xué)資源！

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