五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》的教學(xué)反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在語(yǔ)文教學(xué)中要堅(jiān)守“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并以此為理念旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在課堂上有“看書(shū)”的條件,有“思考”的時(shí)間,有“表達(dá)”的場(chǎng)合,有“創(chuàng)新”的機(jī)會(huì)。根據(jù)年段目標(biāo),把理解和感悟兩個(gè)方面作為教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合單元目標(biāo)組織教學(xué),收到了一定的效果。
本節(jié)課我始終圍繞單元目標(biāo)“感受人物形象”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論是感受諸葛亮的“神機(jī)妙算”還是其他人物形象,我都引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì),即使到了最后的粗知人物形象,也都是緊扣文本,做到讓學(xué)生非讀書(shū)不可。
如何感受諸葛亮的“神機(jī)妙算”是本節(jié)課的重點(diǎn)。怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,并且起到一石激起千層浪的`作用,我采用倒序?qū)氲姆绞,抓住課文最后周瑜說(shuō)的話進(jìn)行設(shè)疑。不是老師拋出問(wèn)題,而是學(xué)生從周瑜的話中提出問(wèn)題,一來(lái)是檢驗(yàn)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力,二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住句子提出自己想知道的問(wèn)題,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生通篇學(xué)習(xí)課文的目的,把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的引導(dǎo)作用。
通過(guò)人物語(yǔ)言揣摩人物心理的小練筆是本節(jié)課的亮點(diǎn)。人物的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,但要透過(guò)語(yǔ)言去體會(huì)人物心理,摸透人物心思,從而整體把握整個(gè)故事的來(lái)龍去脈,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,在“笑”這個(gè)點(diǎn)上有文章可做,可探究性強(qiáng)。進(jìn)行展示的幾組學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較他們預(yù)習(xí)時(shí)所寫(xiě)的內(nèi)容都有了很大的提升,并且在體會(huì)人物心理方面也是比較到位的。因?yàn)椴皇潜硌菡n,所以學(xué)生具體演得怎么樣就不做詳細(xì)評(píng)價(jià),只要學(xué)生能達(dá)到“通過(guò)人物語(yǔ)言揣摩人物心理”的目標(biāo)就足夠了。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物心理讀出說(shuō)話人的不同語(yǔ)氣是本節(jié)課的遺憾點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀諸葛亮笑的那句話雖然是結(jié)合了小練筆,讓學(xué)生體會(huì)到了人物的心理,但在創(chuàng)造性朗讀上的指導(dǎo)還有所欠缺。后面指導(dǎo)朗讀周瑜的話,學(xué)生的理解還比較單純,只是停留在失落、無(wú)奈等表層上,如果我能把自己對(duì)人物此時(shí)的心理感受朗讀指導(dǎo)一下,可能學(xué)生又會(huì)看到一個(gè)除了失落、無(wú)奈,更多的是心有不甘的周瑜形象,這樣一來(lái),人物的形象就更豐富了。
最后的質(zhì)疑問(wèn)難是本節(jié)課的嘗試點(diǎn)。學(xué)生所提出的問(wèn)題都能圍繞課文中的一些關(guān)鍵詞句,引發(fā)思考,有理有據(jù)地進(jìn)行解答。雖然有一個(gè)看似與課文無(wú)關(guān)其實(shí)很考思維和總體把握文本能力的問(wèn)題:曹操為什么不用“火箭”?學(xué)生在上課前一天問(wèn)過(guò)我,當(dāng)時(shí)我沒(méi)跟他們交流,并期待他們上課能提出來(lái),結(jié)果沒(méi)能在課堂上迸發(fā)思維的火花也比較遺憾。但在課后作業(yè)反饋上學(xué)生都能充分利用各種資料尋求答案,激發(fā)了他們的思維,做到了課堂向課外的延續(xù),提高了學(xué)生的自主閱讀和探究的能力。
總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單扼要,就是抓住周瑜和諸葛亮的兩句話進(jìn)行教學(xué),在通篇閱讀、交流匯報(bào)的過(guò)程中尊重學(xué)生的自主閱讀感受,比較好操作。一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)是比較輕松的,雖然還是難免有些虎頭蛇尾的地方,但是能達(dá)到預(yù)期的效果,還是學(xué)有所得的。
【五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
五年級(jí)下冊(cè)草船借箭教學(xué)反思10-27
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文草船借箭教學(xué)反思11-06
人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》教學(xué)反思12-16
人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》教學(xué)反思12-22
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草船借箭》優(yōu)秀教學(xué)反思10-29
人教版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》教學(xué)反思6篇12-22
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文草船借箭教學(xué)反思(精選5篇)02-19
《草船借箭》教學(xué)反思11-06
草船借箭的教學(xué)反思11-07