《識(shí)字一》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，相信您和我有一個(gè)共同的感觸：低年級(jí)的識(shí)字量非常大，而識(shí)字教學(xué)本身又顯得枯燥無味，因此，展示識(shí)字教學(xué)對(duì)于一個(gè)教師來說，無疑是具有挑戰(zhàn)性與考驗(yàn)性的。那么，今天聽了楊柳老師執(zhí)教的《識(shí)字一》的教學(xué)，我的感覺是：這是一節(jié)成功的課例，有值得我們欣賞與借鑒的許多教學(xué)細(xì)節(jié)。今天，作為教研團(tuán)隊(duì)中的一員，我對(duì)她的教學(xué)做如下反思：
（一）品味成功
1、教學(xué)目標(biāo)明確。這是一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目
標(biāo)：①認(rèn)識(shí)生字；②正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌，體會(huì)朗讀的節(jié)奏；③激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。整堂課中，教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，有效地組織課堂教學(xué)，落實(shí)著教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。
本課的語(yǔ)境歌，表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象——反義詞。教者在第一環(huán)節(jié)以游戲的方式進(jìn)行：今天老師和同學(xué)玩一個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說大，你說……我說長(zhǎng)，你說……這樣的引入很快把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后面的識(shí)字教學(xué)打下情感的'鋪墊。第二環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)，在這里教師運(yùn)用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生把課前收集的反義詞拿進(jìn)來，模仿課文中的形式自編小兒歌，學(xué)生不但對(duì)此活動(dòng)興致盎然，而且編出的兒歌朗朗上口，非常精彩。這一細(xì)節(jié)的教學(xué)不僅檢測(cè)了學(xué)生對(duì)反義詞的掌握情況，還使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積累起許多課外的詞語(yǔ)。在引出本課的生字后，教者引導(dǎo)學(xué)生多種形式認(rèn)讀、分析字形、口頭擴(kuò)詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，然后教師從各類字中抽出一個(gè)典型字進(jìn)行觀察指導(dǎo)，示范書寫，給學(xué)生的寫字提出了明確的要求。
3、教師的教態(tài)自然大方、語(yǔ)言清新流暢。
在本節(jié)課中，教者始終微笑著與學(xué)生接觸，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者的語(yǔ)言清新活潑流暢自如，也使學(xué)生感到舒服、自然。
4、朗讀形式多樣化，訓(xùn)練有層次。
整節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)還是學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，教者都采用了多種形式進(jìn)行朗讀，如自由讀、同桌對(duì)讀、師生合作讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，并對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，形成能力。
（二）反思不足
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，也存在著幾點(diǎn)令人稍感遺憾之處：
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言平淡滯后，缺乏個(gè)性色彩。
低年級(jí)的課堂教學(xué)里，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)不但在意，而且有自己的尺度和看法，所以教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著很重要的作用。這節(jié)課中，教師在這方面有所忽略，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言顯得平淡，缺乏個(gè)性色彩。
2、教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控與分配稍顯不勻稱。
識(shí)字教學(xué)中無疑“識(shí)字與寫字”兩大塊是教學(xué)的重點(diǎn)，因此在時(shí)間的分配上應(yīng)該
量的勻稱一些。在這節(jié)課中，明顯地感到寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)有些緊張，使寫字教學(xué)的訓(xùn)練有些匆忙，學(xué)生的評(píng)字與反饋落實(shí)地不夠到位。
總之，對(duì)于今天的這節(jié)識(shí)字教學(xué)，我們還是倍感欣慰與高興。我們有信心，這樣的識(shí)字寫字教學(xué)一定會(huì)使學(xué)生打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，并終生受益。
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