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九年級(jí)語(yǔ)文《傅雷家書(shū)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-19 09:54:05 教學(xué)反思 我要投稿

人教版九年級(jí)語(yǔ)文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)反思

  《傅雷家書(shū)》兩則是著名學(xué)者傅雷和音樂(lè)家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流,蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)本文時(shí),我充分考慮到這一點(diǎn),仔細(xì)翻閱了《傅雷家書(shū)》,上網(wǎng)查閱了許多諸如傅雷及其家人的許多材料,并下載了一些相關(guān)的圖片,目的是加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)人物的理解,增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)了學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)反思

  初三學(xué)生真正接觸的說(shuō)理性的文章還不是很多,沒(méi)有羅列成一個(gè)系統(tǒng)的整體?紤]到這一因素,在教學(xué)層次的設(shè)計(jì)上,以字詞的掌握入手,“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解是本文教學(xué)的`重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。朗讀后學(xué)會(huì)篩選信息,組織了三個(gè)問(wèn)題的討論,設(shè)計(jì)講究層次性。第一個(gè)問(wèn)題:貫穿兩則書(shū)信中的主線是什么?第二個(gè)問(wèn)題:“堅(jiān)強(qiáng)在兩則書(shū)信中的含義分別該怎么理解?第三個(gè)問(wèn)題:我們所接觸到的名人中,有哪些“堅(jiān)強(qiáng)”的人?選取兩三個(gè),說(shuō)說(shuō)他們的事跡。

  難點(diǎn)是:“孤獨(dú)”“赤子之心”的理解。將書(shū)本知識(shí),文本價(jià)值巧妙結(jié)合在一起,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),從優(yōu)秀作品中汲取精神的食糧。

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