二年級上冊數(shù)學(xué)《認識乘法》教學(xué)反思

　　《認識乘法》是二數(shù)上冊第一單元的內(nèi)容，教學(xué)時間4課時。

　　本單元的核心內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生認識、理解、掌握“求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算�！�

　　一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握“幾個幾”的表達方法。

　　二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；而在課堂教學(xué)中，是首次認識“幾個幾”這種表達方式。

　　根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中可以通過等多種方式，讓學(xué)生在具體情（1）看圖。

　　讓學(xué)生觀察教材上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只……

　�。�2）操作。

　　讓學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？

　�。�3）畫一畫。

　　每5個圓圈一組，畫3組，就是幾個幾；你能用三角形畫出2個4嗎？

　�。�4）游戲。

　　根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說說看，老師一共拍了幾個幾下？

　　同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。

　　讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。

　　二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。

　　通過教材第二個例題“一共有多少臺電腦”這個實際問題，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。

　　有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識，通過讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來教學(xué)。

　　本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與“幾個幾”之間的.聯(lián)系，盡管沒有明說：“一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)”，但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如。

　　四乘二就表示4個2，為什么其中一個乘數(shù)是4呢？因為加數(shù)2有4個；為什么另一個乘數(shù)是2呢？因為相同的加數(shù)是2。

　　從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認識過度到理性認識。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)乘法計算的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。

　　通過加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學(xué)生認識到求幾個幾用乘法算式表達比較簡便，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

　　例如：請學(xué)生列式計算9個2的和，看誰寫得快。

　　四、加強對比，避免加法運算的負面干擾。

　　剛剛接觸乘法計算時，學(xué)生容易把加法和乘法混淆。

　　例如把2個5相加，寫成5×5；把5和4相加寫成4×5；把2乘3的積算成5。

　　這樣的錯誤是很正常的，在課堂上要有意識第通過一些對比練習(xí)，讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。

　　五、抽象過程循序漸進。

　　由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法，認識“幾個幾”，接受新知有個過程。

　　在教學(xué)中，必須通過不同的情境，大量的實例，幫助學(xué)生積累足夠形象感知，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。

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