懷念母親教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的懷念母親教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
懷念母親教學(xué)反思 篇1
這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和對(duì)祖國的懷念，文章對(duì)兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。接下來，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！碑�(dāng)學(xué)生在交流仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
整體感覺本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)生的回答體會(huì)很單一，除了懷念就是思念、熱愛，也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn)，孩子們感受不到當(dāng)時(shí)的情景，不過，我也不知道該用哪些詞匯來表達(dá)內(nèi)心的那份情感，對(duì)這兩位母親，也確實(shí)只有思念和熱愛了，還是多讀讀課文吧，有一句話說得好“書讀百遍，其義自見”。
懷念母親教學(xué)反思 篇2
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、從題目入手，抓住文章主干
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！钡染渥�，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
三、以讀促講，體會(huì)作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思 篇3
如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問題不可以深究，因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了!
首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的!
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前，房東太太就對(duì)我說，她的`兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會(huì)回來的�？吹剿纳袂�，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個(gè)孩子對(duì)過世母親最真的愧疚和悔恨!
文章中如這樣的例子太多!這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!
那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經(jīng)歷，我都
經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個(gè)突破口，通過對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時(shí)刻把祖國放在心中!
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細(xì)膩!這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難。
在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!
上完課，慚愧不已，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!
懷念母親教學(xué)反思 篇4
繼續(xù)我的教學(xué)思路，本文可以上得“情意濃濃”，豐富的情感，作者是對(duì)母親的懷念之情，讀起來令人潸然淚下。而我卻總想著再往前“走一步”，作者是如何寫得呢？這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來說已是簡單的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色，這倒是值得細(xì)細(xì)去揣摩，尤其是“日記”的寫法，很有特色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“日記”去感悟作者的“觸景生情”，去感悟作者的“精當(dāng)用詞”，成了很有意思的學(xué)習(xí)過程。
日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感，凄涼而又甜蜜的，是濃濃地“糊”在心頭的感受；日記二：是房東太太對(duì)兒子的牽盼觸發(fā)的情感，不由自主想起母親；日記三：直接抒發(fā)情感；日記四：是風(fēng)雨，是天色陰如黑夜，觸發(fā)的情感，思潮起伏�；仡櫼龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，除了日記三，其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事，后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托，飄零的落葉、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣、秋風(fēng)刮起的時(shí)刻、空中掛著的明月，成了學(xué)生想象的情景，成了抒發(fā)情感的依托，借景抒情，敘事抒情的寫法得以形象詮釋。
再回扣全文，作者在行文時(shí)就是這樣的寫作思路，第二自然如是寫，日記如是寫，加上總起的段落的體會(huì)，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握。我喜歡這種“實(shí)實(shí)在在”的課堂。
懷念母親教學(xué)反思 篇5
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。
本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；二是揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。其中第二個(gè)目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究，包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主解決本課的基礎(chǔ)知識(shí)，了解寫作背景，抓住文章主干，把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)去做，先學(xué)后教，以學(xué)定教。這樣以來，在課堂上就可以通過交流，有針對(duì)性的解決學(xué)生自己解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。
為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“讀了這篇課文，你從哪些描寫中可以看出作者‘對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’？畫出相關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，把自己的體會(huì)批注在課文空白處�！边@樣一來，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)便會(huì)帶著這個(gè)問題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上，在交流到這個(gè)問題時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生取長補(bǔ)短，在交流中補(bǔ)充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流。在交流中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會(huì)，體會(huì)作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對(duì)比讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補(bǔ)充，拓展有關(guān)資料，尤其是描寫親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹，必將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，而引入相關(guān)資料，有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知，加深對(duì)情感的體驗(yàn)。
縱觀整堂課，我覺得有許多遺憾之處，如：
1、因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。
2、指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的本意是想通過有層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的層次，加深情感體驗(yàn)，但實(shí)際效果并不好，學(xué)生的朗讀并不到位，事后我想，如果當(dāng)時(shí)我能進(jìn)行范讀，或許效果會(huì)好一點(diǎn)吧。
3、整堂課課堂氣氛不夠活躍，只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問題，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個(gè)問題。
懷念母親教學(xué)反思 篇6
《懷念母親》這篇課文主線明了，層次清晰，首尾照應(yīng)，語言凝練，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)生身母親及祖國母親的崇高敬意和真摯愛慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我采取以讀促悟，以景悟情，真正融入課文情景，感作者這所感。
1、抓關(guān)鍵詞句，以讀悟情。課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己體會(huì)，讀出自己的感情。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，學(xué)生抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞句，自己讀句子，說感受，然后再讀再體會(huì)。就這樣，學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨，進(jìn)而體會(huì)對(duì)母親的懷念之情。在理解作者對(duì)祖國母親的懷念時(shí)，我相機(jī)介紹作者的相關(guān)資料，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式，感受作者對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
2、填補(bǔ)情景空白，加深體會(huì)。在課文的空白處，如“我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影�！蔽易寣W(xué)生展開想象，寫出在淚光中，作者看到的母親什么樣的面影。“天色陰得如黑夜，心里思潮起伏，又想到故國了�！弊寣W(xué)生說說作者在想到故國時(shí)，心里是怎么想的。在入情入境地中，學(xué)生設(shè)身處地地感受到對(duì)母親真摯的情感。
不足的是，有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高，不能把自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。
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