用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信美術(shù)教學(xué)反思
《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道書(shū)信的一般格式，并能用圖夾文的方式給朋友或親人寫(xiě)一封信。我們的生活中現(xiàn)在有了電話、手機(jī)等先進(jìn)的通訊工具，幾乎沒(méi)人再寫(xiě)信，孩子很少能看見(jiàn)書(shū)信是什么樣的，因此寫(xiě)信對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，有一定的困難。而教材的圖例有些不符合真正書(shū)信的格式，按照書(shū)本去講解又怕誤導(dǎo)學(xué)生。如何發(fā)展學(xué)生形象思維讓學(xué)生寫(xiě)出一封內(nèi)容豐富又具有童趣的信呢？我思前想后，決定充分利用幻燈片的優(yōu)勢(shì)把本課的重難點(diǎn)利用豐富多彩的形式展現(xiàn)給孩子們。
首先我通過(guò)大屏幕展示了一封普通的、完整的信，信中是以小女孩的身份和口吻關(guān)心爺爺?shù)膬?nèi)容，溫馨而充滿了情感。小女孩的年齡又與學(xué)生的年齡相仿，不知不覺(jué)中就拉近了孩子們的距離，讓他們?cè)谧x的過(guò)程中覺(jué)得像是自己在寫(xiě)信給自己的親人一樣，原來(lái)寫(xiě)信并不難。然后又趁熱打鐵，標(biāo)出書(shū)信的幾大要素，比如：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、主要內(nèi)容、寫(xiě)信人的名字等，鞏固了寫(xiě)信的基本格式。接著我又通過(guò)兩封信（一封普通，一封經(jīng)過(guò)裝飾美化）的同時(shí)展現(xiàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生視察比較。你最喜歡哪封信？為什么？孩子們都異口同聲地回答喜歡經(jīng)過(guò)裝飾美化的，我又出示了很多漂亮的信紙和裝飾花邊，孩子們驚嘆不已，直呼太漂亮了，目的是通過(guò)欣賞各種漂亮的信紙和裝飾花邊來(lái)拓寬孩子們的視野和想象力以達(dá)到美化自己書(shū)信的目的'。
另外在教學(xué)中，我盡量從多角度啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，拓展教材的維度。比如我問(wèn)：“你想寫(xiě)給誰(shuí)，告訴他什么事呢？”我引導(dǎo)學(xué)生不僅可以寫(xiě)給你認(rèn)識(shí)和熟悉的的人，只要是你喜歡的即使你和他不熟悉也可以寫(xiě)，比如：我喜歡月亮姐姐，那我就可以寫(xiě)封信給月亮姐姐；還可以寫(xiě)給想象中的人，比如：寫(xiě)給太空人，動(dòng)畫(huà)片里的人物都可以。
孩子們都很興奮，開(kāi)心地在作業(yè)紙上表達(dá)著自己的情感。
我認(rèn)為完成不太好的地方就是，我在示范完了以后，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)畫(huà)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。
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