《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

　　今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：

　　“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)對話：什么是家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個(gè)概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時(shí)的拓展學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。

　　自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。

　　1.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。

　　2.這些景物美在哪兒，讀重點(diǎn)句子。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：

　　看圖文。

　　1.找句子。

　　2.練習(xí)朗讀。

　　采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。課文中“……那么…..那么…..”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美�！苯虒W(xué)第二自段時(shí)，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清�！迸c前面的句子不同在于，只寫一種景物的一個(gè)特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生練說。

　　此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進(jìn)課堂，但還存在許多不足之處：一年級的.學(xué)生在第一課時(shí)主要是掌握字詞和了解課文的大意。

　　在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)我有意識的拔高學(xué)生，字詞訓(xùn)練太簡單，學(xué)生掌握不夠扎實(shí)。學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)。

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