《畫楊桃》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇講讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。全文可分三部分。課文的重點(diǎn)是第二部分,其中老師說(shuō)的一段話又是理解全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容讀懂每一句話,理解句與句的聯(lián)系,從而弄懂段意,領(lǐng)會(huì)道理并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
二、 教學(xué)要求
1、 理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、 通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話,著重進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練,體會(huì)怎樣把一段話學(xué)清楚。
3、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”“不要……要……”句式說(shuō)話,并用“嚴(yán)肅”、“熟悉”等詞語(yǔ)來(lái)造句
4、 朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得老師和父親所講的道理。
2、 進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練,體會(huì)怎樣把一段寫清楚。
四、 教學(xué)難點(diǎn)理解
“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。
五、 教法設(shè)計(jì)思路
1、 扎實(shí)進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練是本冊(cè)教材語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn),由于本課是本冊(cè)教材的最后一篇講讀課文,因此要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)到的理解自然段的方法來(lái)理解老師所說(shuō)的一段話。教學(xué)的基本步驟是:整體感知——理解段意——給段分層——弄懂層意——?dú)w納段意。
2、 繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),在本課中強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字,緊緊抓住本課的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種方法(如、辨析近義詞、聯(lián)系上段、觀察實(shí)物等。)進(jìn)行理解,并結(jié)合課后《思考?聯(lián)系》加強(qiáng)說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練。
3、 使用圖片和實(shí)物,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)難點(diǎn)。課文中“我”所坐的位置看到楊桃的樣子,學(xué)生大多沒(méi)有親身經(jīng)歷,因此不易理解。圖片(課文插圖)及實(shí)物的使用,可幫助學(xué)生提高感知效果,從而能準(zhǔn)確地理解課文意思,促使學(xué)生形象形象思維的發(fā)展。
4、 重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。本課主要以對(duì)話形式展示課文內(nèi)容,因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。背誦是熟讀的結(jié)果,要教給學(xué)生背誦的方法,當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。
六、 教學(xué)主要步驟
。ㄒ唬 揭示課題,初讀課文,了解課文大意。
1、 出示楊桃(實(shí)物),(板書:楊桃)楊桃是一種水果,誰(shuí)能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下?(教師從楊桃的分布地區(qū)、藥用價(jià)值等方面進(jìn)行補(bǔ)充介紹。)
2、 板書課題。看了課題,同學(xué)們想知道哪些內(nèi)容?(誰(shuí)畫楊桃,怎樣畫?畫成什么樣?……)
3、 自讀課文,標(biāo)出自然段號(hào)。
4、 指名輪讀課文,幫助正音,讀準(zhǔn)“半晌(shang)回答課文后
。2)所提的問(wèn)題,了解課文大意。
(二) 講讀課文,理解內(nèi)容,進(jìn)行理解自然段的訓(xùn)練。
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。剛開始學(xué)畫時(shí),爸爸怎樣要求“我”?①齊讀爸爸的.話。②“想當(dāng)然”、“畫走了樣”是什么意思?③爸爸這句話告訴“我”畫畫時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做,不要怎樣做?(板書,不要想當(dāng)然)④齊說(shuō)這一段。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段。點(diǎn)名讀這段并思考:①圖畫課上,“我”畫的楊桃是什么樣子的?(板書五個(gè)角的東西)為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子?(板書:坐在前面靠邊,認(rèn)真看,老實(shí)畫。)②老師也把楊桃擺在講臺(tái)上,讓部分學(xué)生依次來(lái)到“我”所在的位置觀看楊桃,并說(shuō)出自己看到的楊桃的樣子,加深對(duì)課文的理解。③出示句子:“我看到的楊桃不像……而像……”,說(shuō)說(shuō)句子強(qiáng)調(diào)了什么?
3、 學(xué)習(xí)3—18自然段。
。1) 默讀課文并思考:①看了“我”畫的楊桃,同學(xué)們的態(tài)度怎樣?(嘲笑、諷刺“我”)他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)?(他們想楊桃不應(yīng)該是這個(gè)五個(gè)角的東西),練讀談們說(shuō)的有關(guān)句子。
、诶蠋煹膽B(tài)度和同學(xué)們有什么不同?(在“我”的位置審視,請(qǐng)同學(xué)們輪流到“我”的位置上看),理解“審”字,并說(shuō)出“審視”的意思。③同學(xué)們說(shuō)“我”畫得不像,老師神情變得嚴(yán)肅了,“嚴(yán)肅”是什么意思老師我為什么嚴(yán)肅起來(lái),他在想什么?(同學(xué)們想當(dāng)然地回答,這種現(xiàn)象引起老師的深思,他在想應(yīng)當(dāng)怎樣教育大家,讓大家知道“我”畫得對(duì))。
(2) 學(xué)習(xí)課文中老師說(shuō)的這段話:老師讀,學(xué)生聽,并思考:①老師說(shuō)了幾句話?每句講什么?可分幾層意思?(老師說(shuō)了4句話,分為兩層意思:前兩句用畫楊桃的例子說(shuō)明同一事物在不同的角度會(huì)有不同的樣子;后兩句告訴我們畫畫時(shí)應(yīng)該相信自己的眼睛,看到什么樣就畫成什么樣。)②綜合兩層意思,說(shuō)這段話的主要意思。學(xué)生先歸納,老師幫助提煉。③指導(dǎo)朗讀背誦:理解“和顏悅色”,有感情的練讀老師說(shuō)的這段話。用引讀法和分層背誦法幫助學(xué)生當(dāng)堂背誦。④老師說(shuō)的這段話,你聽了之后,懂得了什么?(學(xué)生看法和自己的看法不一樣時(shí),不要急于否定,不要急于結(jié)論,要從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地看問(wèn)題。)(板書:要實(shí)事求是)
4、 學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀,理解“相似”,老師的話和父親的話有哪些地方是相似的?辨析“教育”和“教誨”兩個(gè)詞,體會(huì)父親和老師對(duì)“我”教育和引導(dǎo)的用心良苦。他們的話為什么讓我一生受用?(這個(gè)道理適用于處理其他問(wèn)題。)有感情地背誦這句話。
(三) 總結(jié)全文,完成思考練習(xí)。
1、 看板書,小結(jié)課文內(nèi)容,闡明道理。
2、 鞏固學(xué)生生字詞。
3、 用“不像……而像……”和“不要……要……”練習(xí)說(shuō)話。
4、 完成書面作業(yè):完成思考練習(xí)第四題。(用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句)
。ㄋ模 課后進(jìn)行小練筆:
選擇一件難忘的事寫一段話,要寫清楚難忘在什么地方,語(yǔ)句要通順連貫。
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