關(guān)于展開與折疊的教學反思

　　《展開與折疊》教學反思

　　心理學認為：認知從感知開始，感知是認知的門戶，是一切知識的來源。在課堂教學中，讓學生人人參與，積極動手動腦，合作交流的探究活動，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，對提高學生的數(shù)學意識也是十分有意義的。

　　本節(jié)課教學設(shè)計，注重從學生已有經(jīng)驗和和數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時借助幾何畫板為學生創(chuàng)造豐富的親身經(jīng)歷、體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，獲取數(shù)學猜想和數(shù)學經(jīng)驗的數(shù)學活動情境。通過圖形的展開與折疊，進一步認識立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，在平面圖形和立體圖形相互過程中，初步建立了空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

　　在具體的教學活動中，重點關(guān)注學生對數(shù)學活動的興趣和參與活動的積極性，注重對學生學習數(shù)學的獨立思考，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，主動與同伴交流合作的習慣逐步培養(yǎng)。教師還注重發(fā)展學生觀察、推斷、動手操作和用數(shù)學語言表述能力，發(fā)展學生的抽象思維和空間觀念。

　　整個教學活動突出了課標的`基本理念，充分讓學生動手操作，自主探索，合作交流，以積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗。在開放式教學過程中，注重學生動手實踐，在實際的操作過程中去體驗探索；注重讓學生充分合作交流，讓學生在合作中互相實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷擴充和完善自我認識，學會參與，學會傾聽；注重引導(dǎo)學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。教學中，教師是合作學習的組織者、引導(dǎo)者、參與者，學生是活動的主人、主體。教師深入到每個小組認真傾聽，通過指導(dǎo)，排除障礙，充分尊重學生，鼓勵學生從不同角度認識、感受、體驗、交流自己想法，學生的參與程度高，學生活動多，教師的展示行為、引導(dǎo)語言和激勵語言，起到了突出重點、突破難點、和諧課堂氣氛等積極作用，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚。

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