亞洲及歐洲教學(xué)反思
教學(xué)反思是注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個重要特征，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進行教學(xué)反思的重要途徑，這是由教與學(xué)的社會性本質(zhì)所決定。下面是關(guān)于亞洲及歐洲教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
亞洲及歐洲教學(xué)反思
重點掌握氣候類型的分布規(guī)律。了解各種氣候類型的氣溫和降水特點，哪種氣候類型分布最廣，以及這些氣候?qū)υ摰厝藗兩a(chǎn)生活的影響。本節(jié)課的重點在于讀圖及學(xué)習(xí)方法的掌握，要多提醒學(xué)生從地圖上找有用的知識,增加讀圖的練習(xí)。
亞洲及歐洲教學(xué)反思
課本的第六章《認識大洲》是為了第七章《了解地區(qū)》和第八章《走進國家》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而第一節(jié)《亞洲及歐洲》是第一章的重中之重，起到承上啟下，貫通全章的作用。
在教學(xué)過程中，重點讓學(xué)生掌握分析地理位置、氣候、地形、河流的方法。在學(xué)習(xí)每一個知識點之前，先重點講解分析的方法，讓學(xué)生先掌握方法，通過讀圖解析問題自主地歸納地理特征。教學(xué)過程中貫穿亞洲與歐洲的對比，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。多展示分層設(shè)色地形圖，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖解析能力。這些做法效果還是不錯。
在“區(qū)時和時區(qū)“的教學(xué)過程中，學(xué)生很容易混淆這兩個概念，我采用了“區(qū)時——time、時區(qū)——space”幫組學(xué)生區(qū)別，大部分學(xué)生都區(qū)分這兩個概念了。在進行“區(qū)時計算”的教學(xué)過程中，本來我設(shè)計用公式“A=B+/—（1*時區(qū)差）”來進行這個部分教學(xué)，但是在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不懂得如何運用公式，掌握程度很不理想，后來我轉(zhuǎn)換了教學(xué)方法，利用世界時區(qū)表進行“數(shù)數(shù)”計算區(qū)時，這種簡單便易的'方法，學(xué)生都掌握了區(qū)時的計算。這使得我懂得，教學(xué)設(shè)計過程中，不應(yīng)該站在老師角度進行設(shè)計，更多是站在學(xué)生角度，而且要根據(jù)課堂教學(xué)效果，及時修改自己的教學(xué)方法。
初中的地理教學(xué)應(yīng)該具有濃郁的趣味性來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于每一節(jié)課的新課導(dǎo)入，我都絞盡腦汁，每次都基本采取趣味法導(dǎo)入新課。下課之前我會簡單講授一個與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的趣味地理，這種做法受到學(xué)生歡迎，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，而且增加學(xué)生地理課外知識。
在一次上課的時候，突然上不了學(xué)校的桃李園，沒有課件配合自己上課。那個時候我顯得有點措手不及，不知道怎么辦，只要讓學(xué)生進行地理題目的練習(xí)。這件事情讓自己深深地進行反思，究竟是課件支配我，還是我在支配課件？如果沒有所謂“完美的課件”，我能否完成自己教學(xué)？以后我要加強自己的基本功，不要讓自己成為課件的傀儡。
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