童年樂趣教學(xué)反思
教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，下面是關(guān)于童年樂趣教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
童年樂趣教學(xué)反思
《童年樂趣》是俄國作家契訶夫?qū)懙摹都s翰·克利斯朵夫》里的節(jié)選。在用先學(xué)后教的方法上這篇課文的時(shí)候。我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)三大點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞；二、正確、流利、有感情地朗讀課文；三、了解克利斯朵夫的童年樂趣到底是什么。
在整個(gè)上課的過程中，我認(rèn)為這篇課文對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生理解起來還是比較容易的。開始上課時(shí)，我采用讓他們自己放出聲音來自己讀課文，在第一次讀課文的時(shí)候，主要目的就是學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)就學(xué)生的反應(yīng)狀況來說，還是比較不錯(cuò)的。文中比較容易讀錯(cuò)，且學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤我也及時(shí)地進(jìn)行了糾正。相信這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說并不困難。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中就是重點(diǎn)去理解克利斯朵夫童年的樂趣到底是什么，并讓學(xué)生從文中找出他們有體會(huì)的段落。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生整體的反應(yīng)不是很好。有的同學(xué)已經(jīng)在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了這個(gè)任務(wù)，而有的同學(xué)卻仍停留在讀課文的階段。由此可見，學(xué)生對(duì)我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況還不是很理想。今后在這方面，我認(rèn)為還是要下力度去培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)的能力，這方面的能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。
在最后引導(dǎo)學(xué)生來說：你認(rèn)為克利斯朵夫是個(gè)怎樣的孩子？我設(shè)計(jì)這個(gè)問題的主旨是為了讓學(xué)生體會(huì)到克利斯朵夫的快樂，是源自于他所熱愛的音樂。讓學(xué)生明白興趣愛好對(duì)于學(xué)習(xí)，以及自己的將來都是很重要的，只有熱愛某件事情才能把它做好做精。我希望能夠借此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己到底愛好的是什么。同時(shí)，作為一名老師，我也希望我的孩子們能夠像克利斯朵夫那樣有個(gè)快樂美好的童年，讓他們的花季永遠(yuǎn)沐浴在陽光之下。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)方面還是不夠，希望在以后的教學(xué)中，能夠加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。
童年樂趣教學(xué)反思
這是一節(jié)單元習(xí)作的讀寫結(jié)合課，這種課型是在學(xué)完同一主題的一組文章之后的基礎(chǔ)之上才能完成的課型。因此課一開始我就引導(dǎo)學(xué)生回顧單元主題、回顧單元的習(xí)作方法，在借鑒作家的寫作方法之上，設(shè)計(jì)了憶童年、說童年、寫童年三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
由于課前準(zhǔn)備的不夠充分，所以有些環(huán)節(jié)不是很流暢，過渡語言不到位。另外有兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以調(diào)換一下位置：比如：欣賞馮驥才捅馬蜂窩的片段，可以放到前面欣賞作家筆下的童年趣事這一環(huán)節(jié)。這樣整個(gè)教學(xué)流程會(huì)更流暢，也更符合學(xué)生的思維規(guī)律。
童年樂趣教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)，通過趣事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。并在習(xí)作中感受童年生活的純真、美好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)童年的熱愛，對(duì)生命的熱愛。本節(jié)課我讓學(xué)生回憶童年那充滿稚趣而又有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。同學(xué)們熱情高漲，能把事情的經(jīng)過想出來，寫清楚，做到說心里話。
1、作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見，聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。本次習(xí)作，學(xué)生有話想說，有事可敘，有情可抒，。因此，上課時(shí)，我極力為學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生的思路帶到到往昔的童年生活中，小時(shí)候種糖果、喝酒學(xué)些詩、偷穿媽媽的高跟鞋、拆開發(fā)光的鞋想搞清楚原因。。。。。。學(xué)生的思路一下子被打開。我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的小時(shí)候的趣事用自己的語言語言記錄下來。
2、本次習(xí)作，學(xué)生剛開始時(shí)學(xué)生的描寫很空洞，缺乏細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫，本來很有意思的'一件事，學(xué)生寫出來卻缺乏趣味，不能讓人捧腹大笑。怎樣才能把文章寫具體，寫生動(dòng)，怎樣才能突出“趣”字呢？要讓學(xué)生的習(xí)作富有童真童趣，首先要在他們心中“貯藏”一顆童心，而在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中充分體驗(yàn)，就是“鑄就”這顆童心的最有效方式。我們把豐富多彩的學(xué)校生活融于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中既能感受到學(xué)校生活的樂趣，又能增強(qiáng)“我能作文”的自信。
3、文學(xué)作品能夠給讀者以美的享受，首先得之于語言。語言不美，也就是文采不足，則文學(xué)作品的藝術(shù)魅力就差，感染力也不強(qiáng)，因?yàn)樗o讀者的思想啟示和教育力量也就小�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)中段開始提出了“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”的要求。很明顯，課標(biāo)要求我們要教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言、在習(xí)作中嘗試運(yùn)用語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用富于時(shí)代氣息的、新鮮的語言，這樣，就能增強(qiáng)文章的感染力。例如，很多同學(xué)就用到了這樣的網(wǎng)絡(luò)語言：“別人都說我很胖，我只是瘦的不明顯�！薄爸幌雰�(yōu)雅的轉(zhuǎn)身，不料華麗撞墻。”這樣充滿新鮮感與時(shí)代感的語言，會(huì)讓我們的習(xí)作變得會(huì)妙趣橫生。
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