部編版一年級小青蛙教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的部編版一年級小青蛙教學反思，希望能夠幫助到大家。
部編版一年級小青蛙教學反思 篇1
課文有兩個自然段，第一段是說小青蛙一會兒在水中游泳，一會兒在田里跳來跳去。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學生學習能力較差，過多的內(nèi)容學生接受不了并容易導致信息的堆積和干擾。所以我在講析時把課文分成兩部分。分段講解分析，引導學生循序漸進地學習課文。下面重點講講第二課時，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點做法和理論依據(jù)。
一、教學活動中注重置學生于課文情境中
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”《小青蛙》的教學過程中我十分重視學生的情景體驗感受。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文配合的形式，使學生如同身臨其境，了解小青蛙的特點及生活習性，為學生理解課文做了兩好的鋪墊。同時，利用flash動畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景，讓學生置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和快樂，再讓學生帶著自由快樂的心情進入到老師創(chuàng)設的音樂情境中進行表演加深快樂體驗，把學生的這種快樂自由的體驗和心情推向高潮，然后再一次讓學生朗讀文本，這時學生的朗讀進入了更深的層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學生的更深刻更具體，學生對課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和個體差異性
要我學和我要學是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣，再讓學生在摘下生字果的游戲中復習生字詞，變枯燥的'生字復習為生動活潑的摘果子游戲，讓學生在玩中識字學詞，讓學生體驗學習語文的樂趣，然后激趣讀文，深入文本體驗快樂。為了激發(fā)學生學習課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個問題
1.你們有幾個家？小青蛙有幾個家？在哪里？
2.小青蛙在家里會干什么等問題來激起學生主動讀文的欲望，發(fā)揮學生學習的主動能動性。
學生是學習的主體，同時也是個體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預訓練介入的早晚等等，每個學生的學習能力和水平也各不相同。每個學生都有自己的特長和缺陷，多元智能理論提倡教學的多樣化原則、人人成功原則、個性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長，這樣可以從中體驗成功的快樂，提高自信激發(fā)學習的主動性和積極性。在課堂當中進行學科整合，讓學生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫畫、學青蛙叫或青蛙跳等，學生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙，發(fā)揮所長進行個別指導。
三、注重學法的指導和培養(yǎng)
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教�！币虼宋以诒竟�(jié)課的教學過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學法的指導。智障學生學習的主動性和目的性都比較差，我讓學生帶著：“小青蛙有幾個家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的的讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學習理解課文，教給他們?nèi)绾螌W習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。
四、反思中改進
本節(jié)課在教學過程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學生模仿次形式說詞語，同時朗讀的量不夠，可加強朗讀的訓練和指導，作為新教師對文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進一步的學習和提高。
部編版一年級小青蛙教學反思 篇2
《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。
在學生自由讀課文，學習生字的基礎上進行檢查指導，交流識字方法和書寫要領。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。
本課重點是引導學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。
在課堂上，我?guī)ьI學生在理解課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的識字興趣，在觀察和比較的基礎上，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
從課堂的教學效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破
部編版一年級小青蛙教學反思 篇3
音樂游戲活動《小青蛙》，旨在通過活動，讓孩子們感受青蛙的本領，它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜摫Ｗo它們�！缎∏嗤堋愤@首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的圖片做為導入，讓幼兒學青蛙跳，在他們跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學唱歌曲、進行游戲做好鋪墊。
本次活動的成功之處在于：
1.幼兒參與活動的積極性高。
2.教師和幼兒之間有很好的互動。
3.整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。
當然活動也有不足之處：
1.在學唱歌曲時，圖譜沒有起到好的作用，幼兒記憶不深。
2.游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應該跳著去捉。
因此，在以后的活動中，我也會注意教具及幼兒學唱之間的關系，充分利用圖譜等教具，爭取達到良好的教學效果。
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