最新西門豹的教學(xué)反思
教學(xué)之后需要寫教學(xué)反思,給位老師,我們看看下面的寫的西門豹教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!
西門豹教學(xué)反思
《西門豹》這篇課文很長,而課堂上的時間又是有限的,只有抓住重難點,敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確定課文的主線:把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點,并以西門豹的言行為切入點,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時,我就針對三部分內(nèi)容的不同特點采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時,西門豹的語言十分重要,他用了一個借口,將計就計。要求學(xué)生在破除迷信的過程中,將西門豹是怎么說的,怎么做的,用符號畫下來以此來培養(yǎng)獨立思考的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生勇于進(jìn)行“問題提出”,不正確的觀念嚴(yán)重影響著學(xué)生自覺地進(jìn)行“問題提出”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,就是要改變學(xué)生不正確的觀念,樹立不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不怕失敗、敢于標(biāo)新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進(jìn)取的精神,正確引導(dǎo)和熱情鼓勵那些平時會“耍小聰明”、能使出“雕蟲小技”和“敢于吃螃蟹”的學(xué)生,促使他們勇于進(jìn)行“問題提出”。整個教學(xué)過程實際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問題的需要進(jìn)行的。但是由于在學(xué)習(xí)的過程中,生字學(xué)習(xí)和文章的閱讀時用的時間有點長,所以導(dǎo)致精彩部分用的時間不足,顯得有些倉促。
西門豹教學(xué)反思
本文講的是戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信,將計就計懲罰壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象,表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育!段鏖T豹》是一篇歷史人物故事。這篇課文很長,而課堂上的時間又是有限的,只有抓住重點,敢于取舍、長文短教才有可能收到更好地教學(xué)效果。因此,本課時我把西門豹以“新娘不漂亮”為借口來懲治惡霸破除迷信的這部分作為重點,并以西門豹的言行為研究對象。
課文學(xué)習(xí)之前,首先對課題作了解釋,關(guān)于復(fù)姓,在一般的群體里已經(jīng)不多見了。讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一,又讓學(xué)生說說自己還知道哪些復(fù)姓。在導(dǎo)入課文時,教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事內(nèi)容很有興趣。整堂課,都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的`第一步妙棋。教學(xué)時,抓住西門豹對巫婆說的話:①他回過頭來對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的,麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。”②等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催!雹勰切┕偌澏继嵝牡跄,連氣也不敢出,西門豹回過頭來,看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ咭淮甙!”讓學(xué)生邊讀邊體會,通過這三句話學(xué)生不難理解西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,把巫婆投入漳河,從中懂得了西門豹將計就計、一箭三雕、環(huán)環(huán)相扣這些計策。最后通過板書整理的關(guān)系圖,使學(xué)生認(rèn)識在當(dāng)時百姓迷信思想嚴(yán)重,所以任由官紳、巫婆擺布,西門豹沒有馬上采取行動,正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓
學(xué)完課文進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)讀《包公審驢》,這兩篇課文分別講述了了西門豹和包公智慧斷案,在聯(lián)讀中驅(qū)動發(fā)現(xiàn)斷案的計策,獲取更多的信息,將閱讀的觸角伸向文本的文化源頭,學(xué)生已有的體驗并產(chǎn)生新的思考。
不足之處就是在交流西門豹的妙計時學(xué)法需要提煉提煉,讓學(xué)生學(xué)以致用。
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