《租船問題》教學反思

《租船問題》教學反思1

　　“租船問題”是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過租船，向學生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

　　這節(jié)課是第一單元的難點，不容易理解，為了突破難點， 我做了以下幾個方面的準備：

　　1、先把微課視頻和教材內容發(fā)到釘釘群讓學生學習；

　　2、考慮到現(xiàn)在的孩子見多識廣，有的一到放假就隨著父母外出游玩，購票、租車、租船對學生來說并不陌生，學生學習起來相對容易些；

　　3、直播時我把重點部分和易錯的地方做個總結。

　　鑒于以上的準備和想法，我在備課的時候，沒有把它當作新授課來備，直播時，我教學環(huán)節(jié)是這樣的：

　　1.和學生一起回顧解決租船問題的策略：

　　步驟一：

　　先假設 ：1、全租大船；2、全租小船； 3、合租。

　　步驟二：

　　再調整：在調整的時候盡可能租便宜的船，同時要做到盡量讓船坐滿，如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

　　2.例題再講解

　　這個環(huán)節(jié)上我設計了兩個方案：

　�。�1）寫出解答這道題的四種方法；

　�。�2）利用表格進行對比，讓學生明白什么情況下“最省錢”。

　　3.鞏固練習

　　圍繞本節(jié)課的內容進行了練習。

　　4.總結 在講授過程中盡量給學生理清思路、讓他們明白如何解決此類問題。課后我布置了兩道題：一道緊扣例題；另一道稍做了一點修改。

　　本以為大部分學生都掌握住了，可從學生提交的作業(yè)可以看出：效果非常差，學生根本沒有學會，甚至學困生連作業(yè)都不交，原因是不知道怎么做，看到這種情況，我沒有過多的批評學生，沒有交作業(yè)的也沒再催促，我仔細回想了我的教學流程，疏漏的地方主要源于：

　　1、我發(fā)的微課視頻部分學生沒有觀看、更沒有預習；

　　2、過高的估計了學生原有的生活經驗和學生的自學能力；

　　3、課堂缺乏互動，學生不理解的地方沒有及時予以解決。

　　找到了問題所在，我又調整了我教學的方式：

　　1、多準備了一些租船問題，老師講解解題策略；

　　2、發(fā)揮學生的主動性，讓他們在提交作業(yè)時，不僅要有寫的形式，而且還可以通過學生自己拍視頻、發(fā)語音的方式給老師講解做題的過程，充分調動了學生學習的積極性，注重了學生的獨立思考，通過這些方式的應用，學生大部分都能解答此類問題，效果得到了顯著的提高。

《租船問題》教學反思2

　　今天講了一節(jié)《租船問題》這節(jié)關于解決最優(yōu)方案的課，本節(jié)課是新授課比以往的應用題要難的多，我提前備了一下課，設想了孩子們的幾種情況，但是講解時還是出現(xiàn)了沒有想到的結果。

　　1、備課還是不是很充分，應變不是很機智。

　　2、我本身有點思維定勢，就想按著我的思維走，以至于錯過了們孩子的思維火花。應該順著他們走。

　　3、這樣大的問題不要放手給孩子，應循序漸進一步一步設置問題，明白每個環(huán)節(jié)，清晰剖析原因，引導孩子們突破重難點和疑點。

　　上完課之后我的感覺好像經過了一次精神洗禮。記得之前自己講失敗了肯定會自責，糾結自己。但是現(xiàn)在的感想就是自己學會了東西，是豁然開朗后的喜悅。原來我變成熟了。

《租船問題》教學反思3

　　最新教學反思 租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

　　出示預習提綱：

　　認真閱讀課本第10頁，思考以下問題：

　　1、觀察主題圖，收集數(shù)學信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學信息？通過這些數(shù)學信息要求什么數(shù)學問題？

　　2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

　　3、想一想：通過方案的設計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什么？

　　經過知識的探究，孩子已經對解決方法形成了自己的認識，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。

　　課上交流：

　　每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時的'問：在解決這些問題的時候我們應該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進行整理。

　　成功留給有準備的人的，只有做了充分的準備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯，學的也高興。

《租船問題》教學反思4

　　一、教學目標

　　1、經歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

　　2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學思想。

　　3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。

　　教學難點：通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調整，尋找最佳方案。

　　三、教學過程

　　（一）激趣引入，提出問題

　　1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

　　（二）自主探索，研究問題

　　1．出示問題：人數(shù)：32人

　　小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘

　　小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘

　　2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨立思考后可以同桌一組討論一下。

　　3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流：

　　提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢?? 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）

　　大船便宜，盡量多租大船。

　　如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）??2（人） 5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元） 師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

　　（三）逐步調整，深入研究

　　1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？

　　2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調整試一試。

　　3．反饋交流，上臺展示：

　　（四）總結過程，形成方法

　　1．師：我們是怎樣解決這個問題的？ 生：先假設，再調整。

　　2．介紹假設策略：

　　（五）鞏固練習、拓展提升

　　1．出示題目：P11 練習三 春游 問題：怎樣租車更省錢？

　　2、四一班有42名學生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？ 3、有27名老師帶203名學生去游玩，怎樣買票省錢？

　　成人：40元 學生：20元 團體（30人及30以上）30元 4、某公園門票售價有兩種方案：

　　方案A：成人160元/人 兒童40元/人 方案B：團體（5人及5人以上100元/人） 1、如果有5個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？ 2、如果有3個成人、5個兒童，怎樣購票最合算？

　　（六）全課總結，升華認識

　　板書設計：

　　租船問題

　　先假設，再調整

　　一、 32÷6=5（條）??2（人）

　　30×5+24×1=174（元）

　　二、 30×4=120（元） 24×2=48（元） 120+48=168（元）

　　教學反思：

　　租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

　　這節(jié)課的內容，在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數(shù)學”是《課程標準》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計算有余數(shù)除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程中，我改變了以例題、示范、

　　講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　這節(jié)課的教學中，也有許多不足，學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，還有學生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些練習，讓學生多說出自己的想法和思考過程，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。同時在小組合作中，可以采用學生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學生更好的融入到課堂學習中！

《租船問題》教學反思5

　　租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容，“租船問題”教學反思。目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

　　本節(jié)總要采用的中課前研討，課上交流的教學方式，課前提出預習提綱，讓學生根據(jù)提綱進行預習。

　　出示預習提綱：

　　認真閱讀課本第10頁，思考以下問題：

　　1、觀察主題圖，收集數(shù)學信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學信息？通過這些數(shù)學信息要求什么數(shù)學問題？

　　2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

　　3、想一想：通過方案的設計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什么？

　　經過知識的探究，孩子已經對解決方法形成了自己的認識，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑，教學反思《“租船問題”教學反思》。

　　課上交流：

　　每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時的問：在解決這些問題的時候我們應該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進行整理：

　　步驟一：

　　根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計算哪種船的租金更便宜。

　　步驟二：

　　再假設所有人都乘坐租金便宜的船。

　　如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

　　如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到盡量讓船坐滿。

　　成功留給有準備的人的，只有做了充分的準備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯，學的也高興。

《租船問題》教學反思6

　　昨天懷著忐忑的心情到班級上了一節(jié)《租船問題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒底，畢竟我感覺這個知識點對于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來我也不知道。課上完了，讓我心里有了點小小的happy，真是出乎意料。

　　情景回放：

　　我先出了幾個填空題，復習了上節(jié)的內容。這個環(huán)節(jié)沒問題很快就下來了，然后出示本節(jié)課的重點內容——租船問題(例5)。先讓學生獨立思考然后寫出解決辦法，然后小組為單位進行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報的過程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學說：用8條小船省錢。我讓她說8條小船是怎么來的，張晶茹說：32÷4=8（條）然后我追問，你怎么想到列這個式子，她回答說是假如全租小船用總人數(shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個多好的想法啊。我接著追問:8條小船的租金是多少錢？劉奕說，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個問題：還有沒有更省錢的方法。這時，紀欣蕊同學站起來說：租5條大船和1條小船更省錢。因為假如都租大船，用32÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢。李林穎說，租4條大船和2條小船更省錢。這里的理由是本節(jié)的難點，孩子們說了但不是很清楚，我給以適當?shù)狞c撥：這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時所租的船沒空位且租金是168元最少。這時董翔同學站起來給了心要的補充：先求大船和小船每個座位多少錢，比較一下，多租便宜的船�！�…多好的想法，課前的預設在師生、生生互動的過程中全部呈現(xiàn)出來。

　　課后思考：

　　1、給孩子一個臂膀，他可以撐起一片藍天——相信孩子，給孩子展示的舞臺

　　“相信每個孩子都能學好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭放手，給孩子更大的舞臺，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺，做好一個組織者，引導者，合作者的角色。千萬不要放不開，總認為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會嚴重束縛孩子們的思維，影響孩子的個性發(fā)展。給孩子一個機會，他們會給我們一個驚喜。

　　2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成

　　精彩的課堂是思維火花四射的場所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢利導，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個過程中，我們老師要耐心傾聽，抓住孩子思維中最精彩的那一點，及時評價、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動的課堂，高效的課堂。

　　本節(jié)存在問題：

　　孩子交流的時間比較倉促，說的還是比較的少，如果再多一些時間會更好。另外，開始復習的內容也偏多，雖然很快下來，但還是占用了一定的時間。

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