- 相關(guān)推薦
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思 1
這節(jié)課是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期的最后一個(gè)單元“看拼音讀課文識(shí)字”的一篇課文。在這節(jié)課中,有一段教學(xué)給我?guī)?lái)了很大的啟示：學(xué)生在學(xué)習(xí)小豬對(duì)象和烏龜問(wèn)路時(shí)兩種不同的語(yǔ)氣上。
我提出的問(wèn)題是：請(qǐng)小朋友看一看小豬在問(wèn)象和烏龜時(shí)，他說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？分別是怎樣的呀？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在之前做了充分預(yù)習(xí)的情況下很容易回答：?jiǎn)枮觚數(shù)臅r(shí)候，小豬是大聲地問(wèn)。問(wèn)象的時(shí)候，小豬是恭恭敬敬地問(wèn)。我便接下去說(shuō)到：小朋友看得可真仔細(xì)，我們一起來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題，什么叫做恭恭敬敬呀？”這個(gè)問(wèn)題并不在我的備課教案中，我有些意外，我是這樣回答她的:“你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，老師等一下回答你。我想先請(qǐng)小朋友把小豬問(wèn)的句子來(lái)讀一下，好嗎？”然后，我是慢慢地通過(guò)對(duì)烏龜和象的體型進(jìn)行提醒，讓學(xué)生明白，因?yàn)闉觚攤�(gè)子小，所以小豬的態(tài)度是大聲，而象的個(gè)子很大，小豬便以為他是自己的長(zhǎng)輩，對(duì)待長(zhǎng)輩是有禮貌的，所以是很尊敬地說(shuō)，便就有了“恭恭敬敬。”整個(gè)的教學(xué)過(guò)程最終解決了學(xué)生在課堂上提出的這個(gè)問(wèn)題。
回顧自己在這里的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我讓孩子們?cè)僮x讀課文中小豬問(wèn)的話，然后說(shuō)說(shuō)小豬問(wèn)時(shí)候不同的語(yǔ)氣，然后引導(dǎo)他們理解為什么會(huì)有這樣的不同。這是教學(xué)重點(diǎn)。因此，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題就是“小豬在問(wèn)烏龜和象時(shí)分別是怎樣的語(yǔ)氣�！北緛�(lái)想讓孩子跟著我的范讀，從我的引導(dǎo)，體會(huì)小豬會(huì)有這樣不同態(tài)度的原因。但是，在這過(guò)程中，學(xué)生卻提出了“恭恭敬敬是什么意思？”這是在我的意料之外的，但是它和課文的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。于是，我便回答了“這個(gè)問(wèn)題提得很好，老師等一下回答你。”后來(lái)，我又仔細(xì)想了想這其中的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我這句話是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是這個(gè)部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生能夠在課堂上先找到小豬的不同態(tài)度“大聲”和“恭恭敬敬”，并且能夠通過(guò)自己的思考，提出和關(guān)鍵詞語(yǔ)有關(guān)的問(wèn)題，那么無(wú)疑她的提問(wèn)是有效的。作為教師，我應(yīng)該感到高興，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成邊思考邊提問(wèn)的習(xí)慣。這正是我在剛剛開(kāi)始的語(yǔ)文課上所希望他們養(yǎng)成的好習(xí)慣。作為教師，要給孩子的不是一條魚，而是一種捕魚的方法。因此，我應(yīng)該順著孩子的思路，回答她提出的問(wèn)題，而不是為了要跟著自己的教案走，想把問(wèn)題先放一邊。
在孩子們讀了這兩句話后，我讓他們找到“爺爺”和“弟弟”這兩個(gè)關(guān)鍵稱呼進(jìn)行解釋，知道了小豬是長(zhǎng)輩講話很尊敬。其實(shí)我就是在馬上解決學(xué)生提出的'這個(gè)問(wèn)題，那我為什么不把學(xué)生的提問(wèn)和自己的教案融于一體呢，從中可以看出我對(duì)課堂的把握缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在想來(lái)，我完全可以換一句話來(lái)給予孩子反饋：你的問(wèn)題提得很好，讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句話，看看小豬是怎樣表現(xiàn)這個(gè)“大聲”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呀。
在解決孩子提出的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得我的方法還是可以的。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，體會(huì)較難的詞語(yǔ)的意思，并不需要他們用很規(guī)范的或者學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，只要他們能夠從具體的文本中加以體會(huì)，在文本的朗讀中知道它的大概意思和語(yǔ)氣，那么就達(dá)到了水到渠成的目的。所以，我是用了“對(duì)長(zhǎng)輩比較有禮貌“這樣的語(yǔ)境和符合課文內(nèi)容的情景幫助孩子理解的，最后達(dá)到的效果也比較好的。
我想，好的課堂不是在于教師把自己的教案全都一字不落，每個(gè)環(huán)節(jié)都順利地進(jìn)行完整了；也不是每個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生都能百分百地給出正確的答案，毫無(wú)異議。如果真的是這樣，那么我們又該問(wèn)自己一句：這樣的課堂，給孩子們帶去的究竟是已有知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的教授呢？我們?cè)谡n堂上面對(duì)的是思維跳躍，甚至想什么就說(shuō)什么的孩子，我在以后的課堂中藥多鼓勵(lì)孩子提出這樣的問(wèn)題，對(duì)于孩子的疑問(wèn)給予熱情的肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，要馬上進(jìn)行思考和解決，讓他們從中獲得知識(shí)，并且真正地對(duì)他們的學(xué)習(xí)做到對(duì)癥下藥。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思 2
《小豬問(wèn)路》是一篇常識(shí)性的小童話。篇幅中等，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。依據(jù)本單元聽(tīng)說(shuō)讀寫的目標(biāo)，制訂了適合本班的教學(xué)目標(biāo),即：生字識(shí)記要求、詞語(yǔ)積累、新筆畫的認(rèn)知、朗讀要求及說(shuō)話訓(xùn)練，均在課堂上一一達(dá)成�？梢�(jiàn)，依據(jù)教材內(nèi)容所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，比較合理、貼切、有效。因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。
在學(xué)習(xí)生字“豬”時(shí)，學(xué)習(xí)了新的部首“反犬旁”，并復(fù)習(xí)了帶有反犬旁的熟字，如：貓、狐貍、狗……學(xué)生對(duì)熟字的回憶比較清晰，回答范圍較廣。認(rèn)識(shí)了新筆畫“彎鉤”，學(xué)生描紅兩遍后，就出示了課題、齊讀。從學(xué)生朗讀課題的情況看，他們已經(jīng)開(kāi)始喜歡這個(gè)故事了。整個(gè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，緊湊有效，同時(shí)也一定程度上激起了學(xué)生想進(jìn)一步了解主人公，了解故事的興趣。
接著，利用媒體課件，播放課文動(dòng)畫，整體感知全文。這樣有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的收看與傾聽(tīng)習(xí)慣，還很自然的將孩子帶到課文的.情境中去。在學(xué)習(xí)生字的板塊中，教師設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照自學(xué)要求，逐一完成。學(xué)生的討論十分熱烈，紛紛交流自己獨(dú)特的識(shí)字心得，真正起到了合作互助的目的。
在朗讀環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)指名讀、合作讀、男女生賽讀、引讀等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗讀。再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。課文中的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于本文中提到的烏龜與大象的基本知識(shí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，又為“小豬應(yīng)該這樣問(wèn)路”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到有效的鍛煉。
在課堂教學(xué)中，也有一些不足之處：比如生字教學(xué)在時(shí)間把握上，還不夠緊湊。如在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，有詳有略，那就更好了。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思 3
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。
首先，教師與孩子們一起討論“地址”的含義，并出示可愛(ài)的卡通米老鼠先生引起孩子們的興趣，同時(shí)讓孩子們知道這個(gè)地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，卻不認(rèn)識(shí)路，直接引出了本活動(dòng)的中心內(nèi)容，接著，由于鼠先生不認(rèn)識(shí)路的原因，作為“問(wèn)路”的導(dǎo)航，也為后面的禮貌用語(yǔ)做了良好的鋪墊，活動(dòng)中教師運(yùn)用不同的路標(biāo)提示(不同的箭頭)，讓孩子們學(xué)會(huì)“看路”，在“問(wèn)路”的過(guò)程中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，等孩子們有了初步的“問(wèn)路”的經(jīng)驗(yàn)后，再讓孩子接下去體驗(yàn)就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)上，更是孩子的一種內(nèi)在需要。
在這樣的基礎(chǔ)上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問(wèn)路的.方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找更多的問(wèn)路方式。
因此本節(jié)活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思 4
最近聽(tīng)了周潔老師的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》，覺(jué)得周老師把這個(gè)本來(lái)很枯燥的語(yǔ)言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時(shí)的語(yǔ)言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述事物了，詞語(yǔ)不斷的豐富，喜歡模仿他人說(shuō)話，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用，所以本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練。
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說(shuō)“兩只米老鼠”見(jiàn)面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過(guò)各種問(wèn)路的方式去尋找，我覺(jué)得在本節(jié)課中周老師的提問(wèn)方式很好，能用各種巧妙的語(yǔ)言去問(wèn)孩子們，讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂(lè)趣，周老師的指示圖也很明確，我覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的.也非常精細(xì)，讓孩子們一看就一目了然。
在整個(gè)問(wèn)路的過(guò)程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語(yǔ)去問(wèn)路，把孩子們的語(yǔ)言也調(diào)動(dòng)得十分活躍，孩子們整節(jié)課下來(lái)基本能把禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”加入其中了。我覺(jué)得周老師在問(wèn)路的過(guò)程中顯得有些啰嗦，有時(shí)候可以讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)，并不要自己說(shuō)，這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言發(fā)展能力。
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)，我聽(tīng)了之后也身有感觸，發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好，說(shuō)起話來(lái)也比較溫和、有語(yǔ)調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍，我覺(jué)得在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們就顯得比較枯燥，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒(méi)有，這說(shuō)明我的問(wèn)法還不太好，不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情，以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。
【中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言問(wèn)路教案03-16
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案（精選10篇）08-03
中班語(yǔ)言教學(xué)反思03-24
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思07-21
中班語(yǔ)言教學(xué)反思02-17
《問(wèn)路》中班教案12-11
中班問(wèn)路教案02-04