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大班打擊樂活動《大中國》教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的大班打擊樂活動《大中國》教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班打擊樂活動《大中國》教學(xué)反思1
這兩周給孩子進(jìn)行了打擊樂《大中國》的教育活動，上周學(xué)習(xí)了歌曲，熟悉了旋律，初步識記了圖譜，本周開始了打擊樂活動。打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力集體意識及協(xié)調(diào)能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒的這種與生俱來的本能，他們可以從中獲得快樂。
今天開展的打擊樂活動《大中國》已經(jīng)是第二課時了，第一課時中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂完整地拍出節(jié)奏型，但是還沒有分聲部練習(xí)。從節(jié)奏圖譜的展示，音樂的反復(fù)欣賞，指揮手勢的練習(xí)到配器的方案，我們大班幾個老師都一一討論交流，對我可以順利開展活動起到了事半功倍的作用。根據(jù)第一課時教學(xué)的情況，我在第二課時準(zhǔn)備讓幼兒先練習(xí)看節(jié)奏譜拍出節(jié)奏。但是在XOXO這個兩拍節(jié)奏中，幼兒總是拍了四拍。后來在練習(xí)中我強(qiáng)調(diào)了幾次才稍微有好轉(zhuǎn)。接著我開始嘗試分聲部練習(xí)節(jié)奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進(jìn)行練習(xí)以后，才開始嘗試拿樂器演奏。因為強(qiáng)調(diào)了拿樂器的規(guī)則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂曲前的一段小律動，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢拿起做好準(zhǔn)備等，幼兒做得都挺好。樂器演奏結(jié)束后，我又讓幼兒簡單互換了樂器，再進(jìn)行了一次完整的練習(xí)。整體上基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但仔細(xì)反思起來，還有許多缺陷和需要改進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的地方。
從一開始的節(jié)奏圖譜沒有很好的運用，導(dǎo)致孩子不會看圖譜練習(xí)；沒有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來。在以后的活動中，我會總結(jié)經(jīng)驗，將打擊樂教學(xué)做得更好。
大班打擊樂活動《大中國》教學(xué)反思2
本活動有兩課時，第一課時是欣賞活動，主要的目標(biāo)是讓幼兒欣賞體驗作品氣勢雄偉，熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格，能運用道具表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。因為這首曲子給人的感覺是熱情奔放，豪邁，所以一下子就帶動了幼兒，讓他們興奮起來。隨著歡快的旋律，幼兒跟著旋律打節(jié)拍，讓自己與音樂融合在了一起。
輕松的音樂讓人快樂，不易忘記，所以在上第二課時一開始，我先播放《大中國》的曲子，幼兒們一聽，馬上跟著唱起來，并不由自主的跟著節(jié)奏拍起了手。就是這樣的氣氛感染了我，因為第二課時是打擊樂，以前我沒有給幼兒上過此類的活動，難免有些擔(dān)心，幼兒會不會在活動時亂打亂敲，會不會不懂得如何使用這些樂器等等�？吹剿麄�?nèi)绱擞信d趣的拍打著節(jié)拍，我的心中充滿了信心。
首先，圖譜的準(zhǔn)備。為了讓幼兒能夠更好的整齊的拍打出正確的節(jié)拍，我們活動前做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了不同顏色的節(jié)拍圖，讓幼兒能根據(jù)節(jié)拍的難易一步步的遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，最后能夠邊看圖譜邊完整的拍打節(jié)奏。
其次，我讓幼兒圍坐成塊狀，分為3組，每組一種樂器。在幼兒能夠正確的拍打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們每種樂器分別嘗試進(jìn)行演奏，然后三種樂器齊奏，感受此音樂作品氣勢的雄壯。
最后，分小節(jié)進(jìn)行演奏。剛開始幼兒不知道哪一小節(jié)輪到自己拍，所以我制作了樂器的小圖示擺放在不同的小節(jié)前，這樣有了圖片的提示，小朋友能夠更加清楚的了解自己該什么時候演奏，什么時候停止。整個活動除了兩三個調(diào)皮的幼兒不懂旋律，亂打亂敲外，其他幼兒都能看著圖譜整齊的演奏。
此次活動幼兒興奮度很高，參與的積極性也很大，這可能是由于平時打擊樂活動不多，所以幼兒對樂器演奏充滿了興趣，打擊完一遍后還要求再打擊一次。但時間有限，為了滿足他們的欲望，我把曲譜和一些打擊樂器放在音樂區(qū)里，讓他們在活動后，自由玩，不斷增進(jìn)對歌曲的感受。
大班打擊樂活動《大中國》教學(xué)反思3
前幾天，我園進(jìn)行了骨干教師教學(xué)活動展示，我執(zhí)教的是打擊樂《大中國》。在我們幼兒園上打擊樂是對自己的一個挑戰(zhàn)，第一個是因為孩子平時接觸這樣的教學(xué)活動很少，打擊樂的教學(xué)基礎(chǔ)和常規(guī)是沒有的；第二個是自己也對這樣的教學(xué)活動沒有把握。但是，上打擊樂一直是我想進(jìn)行的一種集體教學(xué)活動，所以這次還是鋌而走險了。
想上打擊樂是源于每次的期末評估，每當(dāng)我問孩子一些打擊樂器的名稱時，孩子們總是說不知道，所以我很想上一次打擊樂，不管上得好不好，起碼能給老師們一些啟示，讓打擊樂能更頻繁的走進(jìn)課堂。在這次的教學(xué)活動中，我反思了以下幾個方面：
第一，圖譜的重要。這次的圖譜我一共改了三次，雖然時間花費了很多，但效果還是不錯的。最后的呈現(xiàn)的效果還是能給孩子很多提示的，比如我利用具象的圖畫表示節(jié)奏，把二分音符、全音符、四分音符、八分音符用不同大小的圖案表示，從而讓孩子分辨出其時值的'不同。為后面的節(jié)奏打擊起到了很好的鋪設(shè)作用。
第二，音樂教學(xué)常規(guī)的建立。教師們有時候會感覺音樂教學(xué)活動很難上，尤其是孩子的興趣起來后，很怕自己不好把控。我感覺越難把控就說明平時要多開展，只有孩子習(xí)慣這些節(jié)奏樂器的玩法才會有秩序的按教師的要求進(jìn)行活動，只有平時多開展相關(guān)的活動，孩子們自然會慢慢形成音樂教學(xué)的常規(guī)。
第三，活動中給予孩子自由表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師教，孩子聽，老師做，孩子學(xué)，環(huán)節(jié)層層相扣，但在這樣的教學(xué)活動中，孩子的思維得不到擴(kuò)散和啟發(fā)，一直都處于被動的接受狀態(tài)，所以要更多的讓教師與孩子平等的交流起來，允許孩子選擇、提出不一樣的見解和看法，然后老師再進(jìn)行梳理和提升，只有這樣的教學(xué)才是互動與有效的，也是我們大家所追求的。
雖然，這次的活動還有很多的暇疵，但不會讓我們停下前進(jìn)的腳步。
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