《北魏孝文帝改革》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《北魏孝文帝改革》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
今天我上了一節(jié)課是《北魏孝文帝改革——?jiǎng)?lì)精圖治的的孝文帝改革》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,然后通過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),最后是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課,我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。
一開(kāi)始,我通過(guò)一段詩(shī)歌資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“孝文帝改革的背景”時(shí),首先,我通過(guò)多媒體展示,從東漢到北魏的政權(quán)更迭問(wèn)題,由此我提出問(wèn)題“北魏孝文帝改革的背景?”由同學(xué)們根據(jù)多媒體分組討論總結(jié),分析孝文帝改革的三對(duì)矛盾;當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“孝文帝改革的內(nèi)容時(shí)”,我就讓學(xué)生閱讀多媒體的材料,并分組討論“如果你是孝文帝,你會(huì)如何改革?”由此引出孝文帝改革的具體內(nèi)容;此時(shí)學(xué)生興趣還比較高,認(rèn)真討論,互相補(bǔ)充;當(dāng)講到“孝文帝改革的評(píng)價(jià)”這一問(wèn)題時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大大降低,沒(méi)有了爭(zhēng)論、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑,空氣好像凝固了一樣。
靜靜地思考,我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差:只考慮了“我應(yīng)該怎樣教”,而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行,雖然備課時(shí)也考慮了學(xué)生的因素,但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出足夠活動(dòng)的空間,只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器,師生像“打乒乓球”一樣,你來(lái)我往,我問(wèn)你答,雖然答出了所有的問(wèn)題,但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自己的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走,學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在此種開(kāi)放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題,這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
這節(jié)不太成功的歷史課,讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),要真正做到教師、學(xué)生的角色換位:如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),我想知道哪些問(wèn)題等等,而非按教師的預(yù)設(shè),只考慮自己怎樣教、怎樣問(wèn)、學(xué)生能答出教師的`問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離,教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然考慮了學(xué)生的因素,但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中,這也是今后我應(yīng)該非常注意改正的地方,即把“一四五”新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,而不是只掛在口頭上。
當(dāng)我和組長(zhǎng)及其他老師交流時(shí),他們給我指出了以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,本節(jié)課內(nèi)容較多,應(yīng)根據(jù)課程需要適當(dāng)分配;第二,對(duì)于孝文帝改革背景中補(bǔ)充的內(nèi)容,應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)做出適當(dāng)增減;第三,雖然有學(xué)生活動(dòng),但是學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時(shí)間有待增多,所以學(xué)生的情緒不高,大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。
通過(guò)這節(jié)課,我悟出一個(gè)道理:在課堂上教師只有停止了告訴,學(xué)生才能真正地思考,教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間,學(xué)生才能自己往前走,才能自我去發(fā)現(xiàn)。
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