科學《火山和地震》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的科學《火山和地震》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　科學《火山和地震》教學反思 1

　　本課為新教科版五年級上冊“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》。但我仔細看了教材后,發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大,又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認為本課安排一課時是完成不了教學任務(wù)的。所以我對本課資源進行重組，把這課分成兩課時，第一課時教學《火山和地震》，第二課時教學《地球內(nèi)部的運動》，我覺得這樣安排還是合理的。

　　《火山和地震》它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說呢？

　　因為本課所涉及的教學內(nèi)容離學生的生活實際較遠，即使有的同學已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們在教學中很難像自然教材中有些課那樣和學生的生活經(jīng)驗有效結(jié)合起來，并引起學生的認知共鳴。但是,我們從另一個角度來分析，這課內(nèi)容又是學生們所感興趣的，所以學生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨分開來的，所以一節(jié)課的時間我們很難做到面面俱到。

　　針對這樣的實際情況，我覺得我們的教師可以大膽的去重組教材，當然這種重組教材表現(xiàn)的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺得應(yīng)該是放在教學的側(cè)重點的篩選上�；鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實離的很遠，同時學生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)，真正應(yīng)用的價值不大。在學生科學探究的能力培養(yǎng)方面，是有層次性的。針對小學生的特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對于五年級學生來講，通過兩年半的科學學習，應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓練與提高。學生不僅會觀察，懂實驗，還應(yīng)學會了提出問題，進行猜想與假設(shè)，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，知道如何表達與交流的初步能力。另外關(guān)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，在四年級下冊，學生已經(jīng)學過。正是介于以上的分析，才有了我本課的設(shè)計。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信權(quán)威，根據(jù)教學實際設(shè)計教學，在教學設(shè)計中得到了充分的體現(xiàn)。我把教學的重點放在了通過實驗，通過探究來認識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻。通過學習火山來自主學習地震的成因與危害。不管是環(huán)節(jié)的設(shè)計，時間的安排，都有這樣的設(shè)計意圖。

　　在這節(jié)課的教學中，我重視學生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強。不刻意進行知識點的傳授與強化，因為我認為這樣的教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強學生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學生來探究現(xiàn)象，進行猜想，直至認識本質(zhì)。只是對于學生我高估了，與本地的`科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學時間的安排。這一點，我會在今后的教學中進行改進。因為合理存在的教學的不確定性，教學經(jīng)驗的不足，處理的不恰當，不及時，調(diào)控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點把握的不恰當，這很正常。

　　由于時間上的安排考慮，結(jié)合學生實際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預(yù)防知識講解，沒有給學生介紹自古以來中國和外國科學家對火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名是件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時間會在第二課時適當滲透，相信這樣做也不會導(dǎo)致課堂教學的精彩。關(guān)鍵是通過我的教學，學生各種探究能力提高了，學會了自主探究，而不是讓學生死記硬背科學知識，只有老師的講解沒有學生的積極參與，學會了學習科學的方法，能用學到的知識運用到實踐中這也算是我教學的成功。

　　科學《火山和地震》教學反思 2

　　在本次《火山和地震》的教學中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進：

　　1、對于小學一年級和二年級的學生來說，對于地震的'概念可能還不是很清楚，需要在教學中進行更加詳細的解釋和講解，同時通過圖片、視頻等方式幫助學生更好地理解。

　　2、在火山和地震的相關(guān)知識的講解中，需要更加注重學生的實踐操作。例如，可以通過模擬火山噴發(fā)和地震等實驗來讓學生更好地理解和體驗這些自然現(xiàn)象，增強他們的興趣和學習效果。

　　3、教學中可以適當加入一些互動環(huán)節(jié)，例如組織學生進行小組討論或者互動游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

　　4、在教學結(jié)束后，可以對學生進行問卷調(diào)查，以了解他們對本次教學的反饋和意見，從而更好地改進教學方法和內(nèi)容。

　　總的來說，本次教學還有一些不足之處，需要在今后的教學中不斷改進和完善，以更好地幫助學生學習和掌握火山和地震等自然現(xiàn)象的知識。

　　科學《火山和地震》教學反思 3

　　作為一名語文老師，我最近為《火山和地震》這篇文章的教學進行了反思。這篇文章通過講述火山和地震的發(fā)生原因以及它們給人們帶來的影響，向讀者傳遞了地球科學知識和自然災(zāi)害預(yù)防的重要性。在教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點：

　　1、重視生動形象的教學手段

　　《火山和地震》是一篇描寫自然現(xiàn)象的文章，如何讓學生在閱讀中產(chǎn)生共鳴是關(guān)鍵。我在教學中采用了圖片、視頻等生動形象的教學手段，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。同時，我也引導(dǎo)學生用自己的語言進行表述，提高學生的口頭表達能力。

　　2、注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

　　閱讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)，但如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣是關(guān)鍵。我在教學中通過與學生分享自己的`閱讀體驗，讓學生更加積極地參與閱讀。同時，我也注重激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生在閱讀中主動探究和思考。

　　3、加強自然災(zāi)害預(yù)防意識的培養(yǎng)

　　自然災(zāi)害是我們生活中不可避免的一部分，因此，加強自然災(zāi)害預(yù)防意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。在教學中，我向?qū)W生介紹了地震、火山等自然災(zāi)害的成因、危害以及如何進行自我保護等知識，幫助學生了解自然災(zāi)害的基本知識，提高自我保護能力。

　　總的來說，這次教學讓我意識到，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學生成長的引導(dǎo)者。通過多種手段和方法，引導(dǎo)學生積極參與、思考和表達，不僅可以提高學生的語文能力，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　科學《火山和地震》教學反思 4

　　火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運動引起的，因此火山的形成過程上學生看不到的，學生也不容易理解，為此我在教學之前制作了生動、形象的課件，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

　　教學時，首先通過圖片讓學生看到真實的火山噴發(fā)的情景，使學生有身臨其境的感覺，再用演示實驗加以課件的演示進行講解說明，使學生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學生全班交流學生收集到的圖片和資料。使學生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學進行的順利，學生興趣更濃。

　　因此，我覺得在科學課中圖畫的運用、教師的演示實驗、圖片、文字的.多方面結(jié)合，可以豐富學生的感性認識，對突破教學重點、難點，激發(fā)學生的興趣很有幫助，將課堂變成學生展示、交流的舞臺，使學生能學到課內(nèi)學不到的知識內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，使更多的學生掌握更多的知識。但也需要教師在課前進行充分的準備，才能真正的保證課堂教學的順利進行。提高本節(jié)課的教學效果

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