春雨教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的春雨教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春雨教學(xué)反思1
《春雨》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫《春夜喜雨》中的前四句，圍繞“好雨”贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。這首詩(shī)孩子們基本上都能背誦了，通過(guò)預(yù)習(xí)，詩(shī)意也基本掌握，所以在教學(xué)時(shí)我主要抓住“好”字，體會(huì)春雨好在哪里，然后展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練。
春雨好在哪里呢？春雨好在下得及時(shí)，好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來(lái)了。這時(shí)我就問(wèn)孩子們：“哪些東西需要春雨啊？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”孩子們就七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)：“種子需要春雨，它說(shuō)：春雨快點(diǎn)下吧，我要發(fā)芽！”麥苗說(shuō)：“春雨快點(diǎn)下吧，我要快快長(zhǎng)高！”小樹(shù)說(shuō)：“春雨快點(diǎn)下吧，我要長(zhǎng)出綠葉！”春筍說(shuō)：“春雨快點(diǎn)下吧，我要鉆出泥土�！�
春雨好在哪里呢？春雨在晚上，隨著春風(fēng)悄悄地來(lái)，無(wú)聲無(wú)息。春雨啊春雨，你是怎么想的？你為什么要在晚上來(lái)，你為什么沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？在老師的引領(lǐng)下，孩子們站在春雨的角度回答我：“因?yàn)槿藗児ぷ髁艘惶�，已�?jīng)很累了，我可不能影響人們睡覺(jué)�。∷晕也话l(fā)出聲響�！薄耙�?yàn)榘滋旌⒆觽円蠈W(xué)，大人要上班，我不能影響他們出行，所以我才在晚上下的�！倍嗝瓷平馊艘獾拇河辏嗝瓷平馊艘獾暮⒆影�！
春雨好在哪里呢？春雨好在能滋潤(rùn)萬(wàn)物。這時(shí)候我請(qǐng)孩子們進(jìn)行角色表演，想想你是什么？你得到了春雨的滋潤(rùn)，會(huì)變得怎么樣？你會(huì)怎樣感謝春雨呢？孩子們有的說(shuō)：“我是春筍，我要感謝春雨，讓我喝足了水，才有力氣沖破泥土，掀翻石塊，從泥土里鉆出來(lái)，看到了一個(gè)美麗的春天。”有的說(shuō)：“我是花朵，是春雨滋潤(rùn)了我，我才會(huì)美麗地開(kāi)放，所以我要感謝他�！庇械恼f(shuō)：“我是小樹(shù)，冬天的時(shí)候，我就剩下光禿禿的枝干，非常難看。現(xiàn)在春雨滋潤(rùn)了我，我才重新長(zhǎng)出了綠葉，變得漂亮起來(lái)，我要感謝春雨。”
這堂課我抓住詩(shī)眼“好雨”，讓學(xué)生走近春雨，感受春雨的.“好”，同時(shí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。
春雨教學(xué)反思2
《春雨》是唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，本首詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，瑯瑯上口。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來(lái)，但他們理解詩(shī)意嗎？這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下幾個(gè)方面：
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。
在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)小老師的角色一向很感興趣，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)：“隨”是平舌音，“潤(rùn)”是翹舌音，有的說(shuō)：“乃”的聲母是n，不是l。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法來(lái)記住這些字。跟著我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼?xiě)的是什么季節(jié)？哪個(gè)字你不明白是什么意思？讓學(xué)生標(biāo)出不明白的地方，再次閱讀詩(shī)句，猜測(cè)詩(shī)意。
二、 感悟內(nèi)容，啟發(fā)想象。
重點(diǎn)是理解意思，我圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”？學(xué)生首先找到的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，說(shuō)明對(duì)第一句還不太理解。我通過(guò)一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性，對(duì)第一句的理解就水到渠成了。最后讓學(xué)生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思，學(xué)生說(shuō)出了代表高興、喜愛(ài)。
春雨教學(xué)反思3
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書(shū)面語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，初讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，再緊扣“詩(shī)眼”，誦讀感悟，最后拓展延伸。
開(kāi)課時(shí)的激趣，從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手，當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩(shī)時(shí)，我板書(shū)《春雨》，然后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過(guò)介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國(guó)古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開(kāi)課，完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)字、詞，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法提示，逐句誦讀領(lǐng)會(huì)，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
在誦讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生：“同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樣的一場(chǎng)雨？”在學(xué)生找準(zhǔn)“詩(shī)眼”“好雨”之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：“這是一場(chǎng)好雨，你是從哪兒看出來(lái)的？”在學(xué)生體會(huì)到春雨之“好”后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，爭(zhēng)取把春雨“好”的特點(diǎn)讀出來(lái)。讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)文言文的語(yǔ)感，接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生誦讀描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)讀、感悟、交流來(lái)理解它。這節(jié)課課堂氣氛高漲，更重要的是學(xué)生把誦讀積累與情意熏陶結(jié)合起來(lái)，在活潑、流暢的教學(xué)過(guò)程中傳遞初學(xué)古詩(shī)的有效方法。
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