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語文期末考試教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-18 18:58:55 教學(xué)反思 我要投稿

語文期末考試教學(xué)反思范文(精選5篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文期末考試教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文期末考試教學(xué)反思范文(精選5篇)

  語文期末考試教學(xué)反思 篇1

  一、成績(jī)概況:本班共有60人參加考試,平均成績(jī)92.63分,略高于同類班級(jí)。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。

  二、成功做法:一是得益于精心備課,每上一節(jié)課前,我都能認(rèn)真研讀教材,并針對(duì)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地備課,組內(nèi)集體備課也給我的教學(xué)節(jié)省了不少力氣。二是注重課堂實(shí)效,我把課堂實(shí)效放在第一位,不趕課、不搶課,當(dāng)堂沒有完成的任務(wù),下節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ),并把課內(nèi)教學(xué)與課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。三是嚴(yán)格要求,不姑息學(xué)生的缺點(diǎn),直擊問題,不留情面,對(duì)于上課不專心、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生要求及時(shí)改正,并充分利用早自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)聽寫檢查,以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

  三、存在問題:一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,部分學(xué)生疲于應(yīng)付,主動(dòng)性不強(qiáng),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文能力弱。二是兩極分化明顯,本次考試低于90分18人,直接影響整體學(xué)風(fēng),這些學(xué)生多數(shù)存在明顯問題,改進(jìn)緩慢,而且反復(fù)。三是語言運(yùn)用能力較弱。作文整體不理想,均分37.1分,處于同類班級(jí)中游;綜合性學(xué)習(xí)得分較低。

  四、改進(jìn)措施:一是繼續(xù)強(qiáng)化課堂效率,加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備,爭(zhēng)取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴(yán)格檢查,特別要檢查學(xué)習(xí)不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè),督促他們加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí),防止過度偷懶。三是做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),安排優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,組內(nèi)督促,互幫互進(jìn)。四是開展語文趣味活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性五是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,科學(xué)學(xué)語文,防止急功近利現(xiàn)象蔓延。

  語文期末考試教學(xué)反思 篇2

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著考試成績(jī),心中又有歡喜,又有憂慮。以下是對(duì)本次期末考試的反思:

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  1.復(fù)習(xí)的比較全,不僅是基礎(chǔ)知識(shí),還是課內(nèi)外閱讀和作文,均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi),所以,盡管這次題比較靈活,孩子們還是考的不錯(cuò)。

  2.優(yōu)等生基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,不管是漢字書寫的準(zhǔn)確度,還是工整度,都比較好。

  3.對(duì)于課文內(nèi)容填空的理解性題目,孩子們也大都能認(rèn)真審題,準(zhǔn)確地寫出答案。

  4.課內(nèi)閱讀,由于是重點(diǎn)課文,講得比較細(xì),也就是孩子們弄懂了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,所以大都完成比較好。

  5.課外閱讀,我本來以為會(huì)特別差,跟期中考試比起來,難度提升了,但是比想象的好很多,尤其是概括段意一題,還不錯(cuò)。

  6.本次的作文是想象作文,比較活。大部分孩子寫的還不錯(cuò),充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運(yùn)用了夸張的手法、學(xué)過的四字詞語,再加上好學(xué)生書寫非常工整,真是讓我很欣慰。

  7.最讓我高興的是,二班有幾個(gè)孩子,原來考試幾乎全空著,更不用說作文,這次他們的成績(jī)都比以前有所提高。

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  1.試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字,這種題型還是好多年前的題型,靈活性比較強(qiáng),剛發(fā)卷的時(shí)候,我都擔(dān)心極了,但是看試卷的時(shí)候,比想象的要好。這也給我提了個(gè)醒,以后的語文教學(xué),一定要改進(jìn),也就是加強(qiáng)生字的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

  2.差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識(shí)要加強(qiáng),個(gè)別孩子基礎(chǔ)太差,有的孩子會(huì)做這道題,但全是錯(cuò)字,導(dǎo)致丟分,真是很不應(yīng)該。

  3.差等生理解四字詞語比較費(fèi)勁,以后的教學(xué)工作中,急需加強(qiáng)。

  4.概括幾個(gè)段的段落大意,要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡(jiǎn)練地概括。

  5.對(duì)于作文,差生書寫太亂,下學(xué)期一定先要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的漢字書寫,再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點(diǎn)段落,最后再練習(xí)寫整篇文章。

  總之,成績(jī)屬于過去,好學(xué)生考的好固然值得高興,我們更應(yīng)該關(guān)注中差生和差等生,下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破。

  語文期末考試教學(xué)反思 篇3

  八年級(jí)下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在對(duì)這次考試的情況作一些總結(jié)和反思。

  本次考試從總體來說,成績(jī)不是很理想,兩個(gè)班的成績(jī)都有所下降。從三率來看,及格率的下降較為明顯,而特優(yōu)率和高分率的變化不大。

  成績(jī)分析出來以后,我認(rèn)真地分析了這次成績(jī)下降的原因,我感覺到與一下幾個(gè)方面有關(guān):

  1、放松了對(duì)一些后進(jìn)生的管理。由于一些原因致使對(duì)這一部分學(xué)生的管理,特別是放松了對(duì)他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)。

  2、由于期中考試后,時(shí)間比較緊,只顧著進(jìn)行新課了,放松了對(duì)學(xué)生的日常檢查。復(fù)習(xí)時(shí)間又比較短,在復(fù)習(xí)過程中又過于倉(cāng)促,致使復(fù)習(xí)效果不理想。再加上放松了對(duì)學(xué)生的檢查,所以就出現(xiàn)了成績(jī)的下降。

  針對(duì)以上原因,在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,合理安排教學(xué)時(shí)間,做好平時(shí)的檢查工作,力爭(zhēng)使學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)。

  語文期末考試教學(xué)反思 篇4

  期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),但它確實(shí)是檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的一種方式,它具有導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用,值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。

  本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是:完了!從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去。說句實(shí)話,這是我有史以來對(duì)學(xué)生成績(jī)無法預(yù)測(cè)、心中最沒底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了?蓲行淖詥枺矣植坏貌怀姓J(rèn),這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個(gè)真正的語文高手,他吃透了教材,吃透了語文新課標(biāo)理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。

  期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷,重語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì);重篇章結(jié)構(gòu)的考試,分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此,語文課上,老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué),又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付,但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過硬。新課標(biāo)實(shí)施以來,語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉,幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為,其實(shí)也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

  近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付。基礎(chǔ)知識(shí)只注重書本內(nèi)容的積累,學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好,因?yàn)樗豢忌,且是一類字;只考填空或默寫,且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字,大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感,只要抓生字過關(guān),抓背誦默寫過關(guān),復(fù)習(xí)階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測(cè),根本就無需教材,只要在考前指點(diǎn)一下就行,因?yàn)榭碱}無非就是“本期你班開展過哪些語文活動(dòng)?你最喜歡哪次活動(dòng)?”或者“你看過哪些課外書?你最喜歡哪本課外書?”口語交際考試更好辦,幾乎是給學(xué)生送考分,考來考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”,簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無需文采無需知識(shí),沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì)。因此,語文老師好當(dāng),只要考前抓好生字、默寫過好關(guān),就萬事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到,只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話,那還真的值得我們?nèi)ニ伎,去探究,去反思,去改進(jìn)。否則,將不好也無從應(yīng)付。

  從這份考卷中,我接收到的信息是:

  1、以本位本。教材是考試的依據(jù),所有的題目都來自教材。這就提醒我,不要無視教材的存在,不能脫離教材,投機(jī)取巧。

  2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語文教者,靠指揮學(xué)生死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。

  3、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上,更注重對(duì)學(xué)生語文能力的考核?季淼谝活}讀拼音寫漢字,第二題按課文原句填空,就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè)。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學(xué)生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、書面表達(dá)能力的考核。

  這些題目全都來自教材,考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,但老師學(xué)生根本無法預(yù)測(cè)、復(fù)習(xí),無法去機(jī)械記憶、過關(guān),更別指望投機(jī)取巧了。因?yàn)椋嫉亩疾皇墙滩慕虆⒅袕?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性,關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,摒棄了過去那種機(jī)械、繁雜、隨意的內(nèi)容,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn),重語言感悟的特點(diǎn),重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá),是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手,依托教材內(nèi)容,全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的能力。語文教學(xué)沒有捷徑,只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練,才是唯一出路。

  也許這樣的.語文考試難以繼續(xù)下去,因?yàn),它讓語文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會(huì)要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了,怎能堅(jiān)持?但從學(xué)生出發(fā),從真正的語文教學(xué)目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會(huì)更多。

  語文期末考試教學(xué)反思 篇5

  期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

  縱觀我校一到六年級(jí)的語文考試成績(jī),發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級(jí),其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分,二年級(jí)平均分79分,三年級(jí)平均分76.4分,四年級(jí)平均分78.1分,五年級(jí)平均分83分,六年級(jí)平均分69.6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來較差,與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績(jī)。

  查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實(shí)用性。

  此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚,但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多。

  這也提醒了所有的語文教師,在平時(shí)的教學(xué)中,要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時(shí)的隨意性,這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外,對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書寫,三個(gè)步驟,缺一不可。

  此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況,建議語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),及時(shí)歸納方法,盡量避免丟分。

  總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績(jī)。

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